高中數(shù)學(xué)案例分析？高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例篇一 數(shù)學(xué) 教育 不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、發(fā)展的。從教學(xué)目標(biāo)來看,每節(jié)課都有一個最為重要的、關(guān)鍵的、處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展研究性學(xué)習(xí)。那么，高中數(shù)學(xué)案例分析？一起來了解一下吧。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師,上好每一節(jié)課并不是其工作的終結(jié),在進(jìn)行教學(xué)活動的時候,反思也是一門大學(xué)問。下面是我為大家整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例，希望對大家有所幫助。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思案例篇一
數(shù)學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)薯判習(xí)結(jié)果，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、發(fā)展的。從教學(xué)目標(biāo)來看，每節(jié)課都有一個最為重要的、關(guān)鍵的、處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展研究性學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計關(guān)注的一個重要問題。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識，通過選擇、利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的研究主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平。以下是我對教學(xué)的一些反思。
一、強調(diào)教法、學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒介的有機整合。教學(xué)設(shè)計的難點在于教師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生探究的認(rèn)知形態(tài)的知識。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有個性化特點，教學(xué)內(nèi)容具有普遍性要求。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
二、質(zhì)疑反思的培養(yǎng)
通過現(xiàn)狀調(diào)查，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、有意識，具有針對性的培養(yǎng)學(xué)生對問題的質(zhì)疑與解決問題、認(rèn)識問題后的反思。
高中數(shù)學(xué)建模的主要過程及教學(xué)案例論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都寫過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是我為大家收集的高中數(shù)學(xué)建模的主要過程及教學(xué)案例論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要： 高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)是影響學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要因素。數(shù)學(xué)建模共有四個步驟，通過對襪叢蘆每一個步驟最核心內(nèi)容的闡述，將有利于開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動。
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)建模；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；
最新頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)(以下簡稱《課標(biāo)》(2017年版))中明確了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析[1]。史寧中教授也曾多次表示數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)可以更簡單地概括為抽象、推理、模型。此次新課標(biāo)的公布進(jìn)一步強調(diào)了數(shù)學(xué)建模的重要性，突出了建模在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。事實上，在2003年公布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中就開始強調(diào)數(shù)學(xué)建模的重要性。
《正弦定理》教學(xué)案例分析
一、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課主要通過對實際問題的探索，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)實驗猜想發(fā)現(xiàn)正弦定理，并從理論上加以證實，最后進(jìn)行簡單的應(yīng)用。
二、教材分析：
1、教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容安排在《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)必修5》（A版）第一章中，是在高二學(xué)生學(xué)習(xí)了三角等知識之后安排的，顯然是對三角知知鏈識的應(yīng)用；同時，作為三角形中的一個定理，也是對初中解直角三角形內(nèi)容的直接延伸，而定理本身的應(yīng)用（定理應(yīng)用放在下一節(jié)專門研究）又十分廣泛，因此做好該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生通過對任意三角形中正弦定理的探索、發(fā)現(xiàn)和證實，感受“類比--猜想--證實”的科學(xué)研究問題的思路和方法，體會由“定性研究到定量研究”這種數(shù)學(xué)地思考問題和研究問題的思想，養(yǎng)成大膽猜想、善于思考的品質(zhì)和勇于求真的精神。
2、教學(xué)重點和難點：重點是正弦定理的發(fā)現(xiàn)和證實；難點是三角形外接圓法證實。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
把握正弦定理，理解證實過程。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過對實際問題的探索，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地觀察問題、提出問題肢知、分析問題、解決問題的能力。
（2）增強學(xué)生的協(xié)作能力和數(shù)學(xué)交流能力。
（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
人生要敢于理解挑戰(zhàn)，經(jīng)受得起挑戰(zhàn)的人才能夠領(lǐng)悟人生非凡的真諦，才能夠?qū)崿F(xiàn)自我無限的超越，才能夠創(chuàng)造魅力永恒的價值。接下來是我為大家整理的高中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計，希望大家喜歡!
高中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計一
函數(shù)單調(diào)性與奇偶性
教學(xué)目標(biāo)
1.了解函數(shù)的棚含棚單調(diào)性和奇偶性的概念,掌握有關(guān)證明和判斷的基本方法.
(1)了解并區(qū)分增函數(shù),減函數(shù),單調(diào)性,單調(diào)區(qū)間,奇函數(shù),偶函數(shù)等概念.
(2)能從數(shù)和形兩個角度認(rèn)識單調(diào)性和奇偶性.
(3)能借助圖象判斷一些函數(shù)的單調(diào)性,能利用定義證明某些函數(shù)的單調(diào)性;能用定義判斷某些函數(shù)的奇偶性,并能利用奇偶性簡化一些函數(shù)圖象的繪制過程.
2.通過函數(shù)單調(diào)性的證明,提高學(xué)生在代數(shù)方面的推理論證能力;通過函數(shù)奇偶性概念的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,歸納,抽象的能力,同時滲透數(shù)形結(jié)合,從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想.
3.通過對函數(shù)單調(diào)性和奇偶性的理論研究,增學(xué)生對數(shù)學(xué)美的體驗,培養(yǎng)樂于求索的精神,形成科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度.
教學(xué)建議
一、知識結(jié)構(gòu)
(1)函數(shù)單調(diào)性的概念。包括增函數(shù)、減函數(shù)的定義，單調(diào)區(qū)間的概念函數(shù)的單調(diào)性的判定方法，函數(shù)單調(diào)性與函數(shù)圖像的關(guān)系.
(2)函數(shù)奇偶性的概念。
一、探究式教學(xué)模悉凱式概述1.探究式教學(xué)模式的含義。探究式教學(xué)就是學(xué)生在教師引導(dǎo)下,像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣以類似科學(xué)探究的方式來展開學(xué)習(xí)活動,通過自己大腦的獨立思考和探究,去弄清事物發(fā)展變化的起因和內(nèi)在聯(lián)系,從中探索出知識規(guī)律的教學(xué)模式。它的基本特征是教師不把跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生,而是創(chuàng)造一種適宜的認(rèn)知和合作環(huán)境,讓學(xué)生通過探究形成認(rèn)知策略,從而對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一種全方位的學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。可見,探究式教學(xué)主張把學(xué)習(xí)知識的過程和探究知識的過程統(tǒng)一起來,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
2.課堂探究式教學(xué)的實質(zhì)。課堂探究式教學(xué)的實質(zhì)是使學(xué)生通過類似科學(xué)家科學(xué)探究的過程來理解科學(xué)探究概念和科學(xué)規(guī)律的本質(zhì),并培養(yǎng)學(xué)胡陸胡生的科學(xué)探究能力。具褲攔體地說,它包括兩個相互聯(lián)系的方面:一是有一個以“學(xué)”為中心的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個環(huán)境中有豐富的教學(xué)資源,而且這些資源是圍繞某個知識主題來展開的。這個學(xué)習(xí)環(huán)境具有民主和諧的課堂氣氛,它使學(xué)生很少感到有壓力,能自主尋找所需要的信息,提出自己的設(shè)想,并以自己的方式檢驗其設(shè)想。
以上就是高中數(shù)學(xué)案例分析的全部內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)平面向量的數(shù)量積教案設(shè)計一 《平面向量數(shù)量積》教學(xué)設(shè)計 案例名稱 平面向量數(shù)量積的設(shè)計 主備人 組員 課時 3課時 一、教材內(nèi)容分析 平面向量數(shù)量積是人教版高一下冊第五章第六節(jié)內(nèi)容,本節(jié)課是以解決某些幾何問題、。
