高二化學說課稿？本節課的教學對象是高二理科學生,經過初三和高一的學習,他們已經儲備了一定的相關知識:諸如溫度、壓強、催化劑、濃度、接觸面積等因素對化學反應速率的影響等;積累了一些化學方程式;掌握了基本的實驗技能;基本上都養成了良好的思考、討論、探究的習慣。那么，高二化學說課稿？一起來了解一下吧。
1.高三下冊化學說課稿范文
一、說教材
1．教材的地位及其作用
《最簡單的有機化合物—甲烷》是學生第一次接觸有機物結構和性質。烴作為一切有機物的母體，而甲烷又是最簡單的有機物，學生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解。通過這堂課的教學，希望幫助學生樹立正確的有機學習方法。
2.教學目標
根據新課程理念和新教材特點，結合高中學生已有的知識和能力水平確定了一下三維目標：
知識與技能
①了解自然界中甲烷的存在及儲量情況
②通過實踐活動使學生深刻認識甲烷的結構特點
③通過實驗探究理解并掌握甲烷的取代反應原理
④通過對甲烷結構和性質的學習，使學生初步建立從結構角度學習有機物性質的有機化學學習模式
過程與方法
①通過探究實驗、模型、圖片、動畫等，培養學生關心科學，研究科學和探索科學的精神
②通過講授、討論、自學、小組合作等教學方法和比較，類比等科學方法與邏輯方法，教給學生科學的學習方法
③培養學生設計實驗，觀察實驗，并根據實驗現象得出可能的規律的能力
情感、態度與價值觀
①引導學生關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感和參與意識
②通過甲烷的結構和性質的探索，激發學生學習化學的興趣
3.教學重點和難點
甲烷分子的結構和甲烷的取代反應
二、說教法
本節課采用教師引導，學生自己自主，相互合作，探究實驗的方法進行教學。
《原電池原理及其應用》說課
一、說教材
1、教材簡析：本課為人教版高中化學第二冊第四章第四節第一課時的內容。
2、本課內容在學科知識體系中與所處的地位和作用：
本課之前曾介紹過電解方冶煉金屬，屬于把電能轉化為化學能的過程。而原電池則是把化學能轉化為電能的過程。利用原電池原理制成的多種電池在工農業生產、科學研究以及日常生活等方面都有廣泛的用途。研究原電池另一個重要意義就是從本質上弄清楚金屬腐蝕、特別是電化腐蝕的原因，找到金屬防護的方法。在教學內容上分析，它是對金屬與電解質溶液知識的結合。通過學生要求達到對有關“電解質溶液的酸堿性、化學反應的能量變化、氧化還原反應、金屬的性質及活動強弱比較”等知識的整和。從教材的邏輯結構分析，教材內容的安排順序是根據學生已有的金屬性質設計實驗創設學習情，引入認知沖突，并通過銅鋅原電池實驗的分析，領悟原電池的組成和原理，再利用原電池原理認識常見的化學電源，解釋常見的金屬腐蝕問題。從學生認知發展的需要分析，學生由認識純金屬的性質到認識不純金屬的要求。在此前學習的是純金屬的性質，日常生活中接觸的金屬制品都是不純金屬成合金，如何解釋常溫下金屬制品生銹的現象呢？通過本節學習學生實現書本知識（理論）與生活實踐的結合，再由生活實踐的感性認識向書本知識的認識的飛躍，提高學生關注自然，社會和生活現象的熱情。
人教版初中化學說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是我收集整理的人教版初中化學說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版初中化學說課稿范文1
一、說教材
（一）教材的地位和作用
《二氧化碳的性質》是人教版九年級化學第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時。本節課主要介紹了二氧化碳的性質和用途。課程中安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導出二氧化碳的性質以及二氧化碳在生產生活中的運用。學習本節課，可以進一步強化學生學習化學的科學方法，同時，它又是中考中常設計的內容，因此，在初中化學中占有一定的地位。
（二）教學目標
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1、知識和技能目標
了解二氧化碳的性質和用途。
能設計和完成一些簡單的化學實驗，表達所觀察到的實驗現象，分析實驗結論。
2、過程和方法目標
通過探究二氧化碳的性質，是學生經歷科學探究的基本過程，進一步培養學生的觀察、動手、分析實驗的基本能力。
3、情感態度和價值觀目標
通過學習，增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，提高學生學習化學的興趣，拉進化學與生活的距離。
1.高二生物優秀說課稿
一、說教學目標
1.知識目標：要求學生掌握細胞XX對于生物體維持一切生命活動和延續種族的意義，了解細胞XX的三種方式，掌握細胞有絲XX的過程和各時期的特點及其各時期染色體、DNA數目變化的規律，掌握動植物細胞有絲XX的異同，深刻理解有絲XX對于生物的生長、發育和遺傳具有的重要意義。
2.能力目標：通過觀察植物細胞有絲XX的實驗，著重培養學生觀察問題、分析問題和動手實驗操作的能力，增強學生的感性認識，讓學生學會使用高倍顯微鏡及繪制生物學圖的方法。
3.德育目標：通過觀察和實驗，讓學生學會從微觀把握生物體的變化和細胞增殖，進一步認清和反對“神創論”，樹立辯證唯物主義的運動觀、發展觀。
二、說教學內容
1.本節內容的地位：本節內容是《生命的基本單位——細胞》一章的第二節，前一章介紹了《生命的物質基礎》，本章的第一節又介紹了細胞的結構和功能，本節講細胞的增殖，這樣安排具有邏輯性，學生只有在了解細胞的化學成分之后，才能更好理解細胞的結構功能和各項生命活動，最后的細胞增殖的教學，才能讓學生理解細胞就像一個生物體一樣，要經過生長、衰老、死亡的階段，從而理解細胞XX是生物體生長、發育、繁殖的基礎，同時，本節知識是學習減數XX和遺傳基本規律的知識基礎。
有機物命名法
有機物的命名方法有系統命名法，習慣命名法，有些有機物還有俗名。
一，系統命名法（IUPAC）
IUPAC有機物命名法是一種有系統命名有機化合物的方法。該命名法是由國際純粹與應用化學聯合會（IUPAC）規定的，最近一次修訂是在1993年。其前身是1892年日內瓦國際化學會的“系統命名法”。最理想的情況是，每一種有清楚的結構式的有機化合物都可以用一個確定的名稱來描述它。它其實并不是嚴格的系統命名法，因為它同時接受一些物質和基團的慣用普通命名。
中文的系統命名法是中國化學會在英文IUPAC命名法的基礎上，再結合漢字的特點制定的。1960年制定，1980年根據1979年英文版進行了修定。
1:一般規則
取代基的順序規則
當主鏈上有多種取代基時，由順序規則決定名稱中基團的先后順序。一般的規則是：
1.取代基的第一個原子質量越大，順序越高；
2.如果第一個原子相同，那么比較它們第一個原子上連接的原子的順序；如有雙鍵或三鍵，則視為 連接了2或3個相同的原子
以次序最高的官能團作為主要官能團，命名時放在最后。其他官能團，命名時順序越低名稱越靠前。
主鏈或主環系的選取
以含有主要官能團的最長碳鏈作為主鏈，靠近該官能團的一端標為1號碳。
以上就是高二化學說課稿的全部內容，乙醛、醛類(第一課時)說課稿今天,我的說課內容是高二化學第六章烴的衍生物,第五節乙醛、醛類的第一課時,本節課我主要采用邊講邊實驗的教學方法,以準確的演示實驗激發學生的學習興趣。引導學生認真觀察實驗現象,記錄實驗結果,分析實驗現象從而歸納得出乙醛的主要化學性質。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
