高中歷史簡(jiǎn)答題？高中歷史常考簡(jiǎn)答題 一、原因（根源）因素關(guān)鍵 1、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)狂潮的根本原因：進(jìn)入帝國(guó)主義階段后，生產(chǎn)力獲得巨大發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)迫切要求奪取殖民地。2、黃海之戰(zhàn)后，北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)的主要原因：李鴻章下令不準(zhǔn)出海迎敵。3、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，那么，高中歷史簡(jiǎn)答題？一起來了解一下吧。
根本不用那么麻煩。我高中就做過歷史課代表，學(xué)好歷史主要是興趣問題，你對(duì)歷史感興趣，平時(shí)看看歷史教科書，上課聽聽老師講故事，不用怎么學(xué)都可以解答這類簡(jiǎn)答題。
高中歷史是我最喜歡的，我沒有什么竅門，就是常看看，每次剛發(fā)的新書沒上課都會(huì)從頭看到尾，死記不如常看，歷史簡(jiǎn)答題覺得大部分比較重視考某一事件的歷史意義。恕我愚見
套路來了：
政治，經(jīng)濟(jì)，文化，一定要發(fā)散擴(kuò)大，最重要聯(lián)系題目的時(shí)代性與特殊性，不能太簡(jiǎn)單，太露骨，再加特殊原因，比如偉大的歷史人物、技術(shù)的進(jìn)步等等。
一、赫魯曉夫的改革
1．背景：斯大林體制弊端日益暴露（尤其是農(nóng)業(yè)問題堪憂）
斯大林逝世。（1953年）
2．改革措施：
經(jīng)濟(jì)上：①農(nóng)業(yè)方面（改革的突破口）②工業(yè)體制改革。擴(kuò)大地方權(quán)力，但沒有使企業(yè)獲得獨(dú)立自主的經(jīng)濟(jì)地位
政治上：對(duì)斯大林個(gè)人崇拜的批判。（蘇共“二十大”）
3．評(píng)價(jià)：
（1）進(jìn)步性：赫魯曉夫的改革沖擊了“神圣不可侵犯”的斯大林模式，打開了蘇聯(lián)社會(huì)主義改革的閘門，具有探索性和開創(chuàng)性。
（2）局限性（失敗原因）：由于缺乏正確的理論指導(dǎo)，總體上的規(guī)劃和科學(xué)的試驗(yàn)，未能從根本上打破斯大林模式的框架，也只是對(duì)原有的經(jīng)濟(jì)體制小修小補(bǔ)。改革后期，各種矛盾日益突出，改革最終失敗。
對(duì)斯大林的批判在客觀上看有利于破除對(duì)斯大林的迷信，有利于解放人們的思想。但對(duì)斯大林缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，把斯大林的一些錯(cuò)誤，歸結(jié)為斯大林的個(gè)人品質(zhì)，沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的產(chǎn)生固然有個(gè)人因素，但根源在于高度集中的政治體制，這種對(duì)斯大林的一味否定，又引起思想的混亂。加上他作風(fēng)缺乏實(shí)事求是精神，提出一些不切實(shí)際的口號(hào)與目標(biāo)，這一切導(dǎo)致他改革的失敗。
赫魯曉夫上臺(tái)不久，蘇聯(lián)的黨政大權(quán)又集中到他一人身上，對(duì)赫魯曉夫的個(gè)人崇拜也開始了，例如：1964年赫魯曉夫70歲生日時(shí)，蘇聯(lián)幾乎重演了1929年斯大林50歲誕辰的那一幕。
歷史題其實(shí)需要我們靈活掌握，比如說歷史意義類，我們可以結(jié)合事件發(fā)生的背景和造成的影響來考慮，說白了，意義就可以等同影響，當(dāng)然，還是需要我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上去記憶，去歸納總結(jié)，切忌死記硬背，這樣一是浪費(fèi)精力，二是很容易混淆
以上就是高中歷史簡(jiǎn)答題的全部?jī)?nèi)容，基本方法:歸納和概括歷史知識(shí)的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實(shí),按其同類梳理,使之由繁雜到簡(jiǎn)約、由紛亂到條理、有個(gè)性到共性的認(rèn)識(shí);概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來,形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。
