語文隨筆高中？每天的學習任務安排得居然比上學的時候還滿。幾點到幾點學英語,幾點到幾點完成作業,幾點到幾點學數學,幾點到幾點學語文。時間經過媽媽精心的安排,居然連一點玩的時間都沒有了。真煩!像這樣。我的暑假生活何樂之有。那么，語文隨筆高中？一起來了解一下吧。
生命的終結500字
每次回到家，總會看見門口那塊黃土地。看到那黃土地，就會想起那祥散黃土上逝去的生命，那是已終結的生命。在我記事開始，這里有一棵常綠的柚子樹。這棵柚子樹有一層樓高，樹葉很是茂盛，每次出花總是滿枝椏，可就是不結果。鄰居家有三棵柚子樹，更高，有兩層樓高。
一結果,柚子掛得滿滿的，你擁我擠的。扔一塊石頭上去，柚子都會爭先恐后地往下跳。吃起來特別甜。我總是盼望我家的柚子樹能結果，哪怕是結一個柚子。但春去秋來，花開花落，把地鋪滿，可總是不見一個柚子。花落一瓣便是柚子成果希望少一半。花鋪滿地即花落如雨下，希望便小得可憐。而這時，爺爺奶奶就會買來糖果，獎給掃花的人。我與兄弟姐妹們都為糖果把地掃得干干凈凈，得來的糖果也被掃得干干凈凈。四季送給柚子樹粗枝綠葉白花，也送走了枯葉殘花，可怎么也沒柚子的影子。我常站在柚子樹下，相與它爭高，那樣我就能爬上樹仔細地找柚子，也許柚子被綠葉遮住了，可我怎么也高不過它。又是一年花季，柚子樹戴上白花，美麗極了。
這一年出現了奇跡。柚子樹還是在掉花，又把地鋪滿了。還是往年一樣，在樹下掃花，柚子樹則像天女撒花。我們掃著，突然哥哥大叫一聲，我們望向他，只見他張大嘴，瞪大眼，手往上指。
無論是身處學校還是步入社會，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還氏前激經常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是我為大家整理的高一語文教學反思的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
源遠流長的傳統語文教學模式，雖然有很多優點，但用現在的眼光看，在某種程度上的確束縛了學生的個性，而且也讓我們每一位一線語文教師教得很累。本來以為"課改"會讓我們輕松一點，可是半年下來，沒有感到絲毫的輕松。新理念、新模式、新教材、新的評價機制，需要我們花大量的時間、大量的精力去理解適應；同時新課改第一年，家長、社會、教育部門的密切關注，這些都也讓我們感到前所未有的壓力。雖然我們高一語文備課組教齡都在8年以上，教學經驗最少的也經歷了兩個大循環，但我們一致覺得，每一個人都象工作第一年剛剛上崗的新教師，緊張加忙亂。回顧這半年來我們的困惑、思考與實踐，我們不能說有什么經驗，只有一點點甘苦，和大家分享。
首先我們面對的是課程結構的變化。
以前的高中語文教學，課程相對固定，很少變化，是一種穩定的結構。而新課改突出了發展個性和以人為本的概念，相應的對新的課程結構就提出了重基礎、多樣化、有層次、綜合性的較高要求。
范文一：
“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發光——超越極限！”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與海》的。
《老人與海》塑造了一個經典的硬漢形象。古巴的一個名叫桑洞桐地亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的48天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經歷了從未經受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。
海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢? 用中老人的話來說：“一個人并不是生來就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗。”這就是《老人與海》想揭示的哲理。不可否認，只要是人就都會有缺陷。當一個人承認了這個缺陷并努力去戰勝它而不是去屈從它的時候，無論最后是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架，這都已經無所謂了，因為一個人的生命價值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現了。
工作在不經意間已經告一段落了，我們對人和事情也有了新的看法，此時此刻我們需要寫一篇周記了。那么好的周記是什么樣的呢？下面是我收集整理的語文周記高中9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文周記高中 篇1
一、溫情鼓勵———從可以寫到愿意寫
不得不承認長期以來，我們過多地關注學生的考試和測驗成績，注重學生的課堂表現，以至于我們的評價意識和手段還很模糊和狹隘。這就要求我們不得不更加注重用多樣化的手段和方式來衡量一個學生的綜合表現。周記作為課堂之下的一個重要的教學手段，不容忽視。對學生而言，就應該多多鼓勵，讓學生愿意去寫。我去年剛開始接手的那個班級，第一次上交周記的時候，就有一兩個同學沒有按時完成。后來了解情況才知道一般情況下，學生寫不出或者不寫周記的原因大致以下幾點：第一，是有素材但不會寫。其二，是會寫但沒素材；第三，是有素材也會寫但不想寫。這里就需要教師進行耐心的指導。首先要讓學生知道周記這種體裁的基本特征，那就是靈活性、多樣性。周記不同于作文，生活中的點點滴滴都可以寫進去，老師應該鼓勵學生大膽地去寫而不應該有所顧忌。要讓學生們明白周記就是他們心靈的一面鏡子。
1. 高中語文四百字隨筆
深秋漸遠，獨品一縷閑愁 陌上寒煙，深秋漸遠，悠悠的心，輕倚樓閣，獨品一縷閑愁。——題記
【一】 風，掃落了黃葉，拂起了塵揚，勾出了那些有關風月的華夏過往。 記不清多少次，一個人，輕倚樓閣，安靜地遠眺被鉛色覆蓋的蒼穹，灰蒙蒙的天際，留給人沉悶的壓抑。愁，卻在那一刻輕展，帶著一縷孤單，一縷清閑，在漂浮的國度里游離、暢想。 一些有關往事的陳詞，如影相隨。暗嘆道：有時，能夠憶起是一種幸福；但有時，能夠憶起卻是一種感傷。總是不能抓住自己時常失控的心，時而迷離，時而清醒，時而彷徨。時光宛若靜止，可一切又仿佛在彈指間，流逝的夏之夢，驀然回首，散落的是殤；那些言不盡的凄情，那些淌不完的清淚，陌上寒煙，只能，孤芳自賞。 雨，輕薄淺落，絲絲縷縷，幽幽怨怨。不知何時起，細膩的心莫名地愛上了陰雨天。也許，緣由是我們在雨天相遇，那種情愫的萌動，滋生了感傷的遞增。又或許，雨天是思念的風鈴，雨飄下，鈴便響。伸出薄涼的手掌，雨輕彈地滴落在掌心，涼意，遍布全身；懷念，張開翅膀；眼角，已感濕潤。
【二】 看風，看雨，看晴，都成了一樣的心境，談不上憂，也談不上愁，樂，那肯定是沒有。日子，宛若握在掌中的水，無論你握得再緊，最后還是會漏得一無所有。
以上就是語文隨筆高中的全部內容，語文周記高中 篇1 一、溫情鼓勵———從可以寫到愿意寫 不得不承認長期以來,我們過多地關注學生的考試和測驗成績,注重學生的課堂表現,以至于我們的評價意識和手段還很模糊和狹隘。
