高中生物微課？1、原核生物染色體為一個基因連鎖群，而真核為兩個或以上，當一個有缺陷時另一個可以補充；2、原核生物染色體不與組蛋白結合，省去的解聚的步驟；3、原核生物的轉錄與翻譯都在同一區間，而真核是分開的；4、那么，高中生物微課？一起來了解一下吧。
原核細胞攔瞎陪主要特征是沒有以核膜為界的細胞核,
同神搏時也沒有核膜和核仁,
只有擬核。真核細胞是有具有核膜的簡蠢細胞核的
初中生物合集
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（1）
相同點
1.有細胞膜
細胞質,均有核糖體,均能進行轉錄與翻譯過程合成蛋白質.
2.均有dna和rna,且均以dna為遺傳物質.
（2）
區閉則賣別：
1.大小區別：原核細胞小、真核細胞大.
2.種類區別：細菌、藍藻、放線菌、衣原體、支原體動物、植物、真菌、衣藻、綠藻、紅藻等
3.
細胞壁：原核生物為肽聚糖、真核為纖維素和果膠
4.細胞質中細胞器：原核細胞不含復雜的細胞器,但有的能光合作用、有氧呼吸.其場所分別在細胞質基質中、細胞膜上進行.例光合細菌、藍藻、硝化細菌等.
高等植物成熟的葉肉細胞特有：細胞壁、大的液泡、葉綠體低等的植物細胞特有:
細胞壁、液泡、葉綠體、中心體動物細胞特有：中心體,（無細胞壁、葉綠體和大的液泡）.
5.均以dna為遺傳物質：原核細胞dna在擬核、質粒中.無染色體結構.
（染色體由dna和蛋白質組成）真核細胞dna在細胞核、線粒體或葉綠體中.
6.原核生物的遺傳不遵循孟德爾的遺傳規律,其變異靠基因突變,細胞不能進行有絲分裂和減數分裂.
真核生物的遺傳遵循孟德爾的遺傳規律,其變異來源有基因突變、基因重組、染色體變異.
7.生殖方式：原核生物只進行無性生殖,主要進行分裂生殖真核細胞進行有性生殖,但酵母菌在不良的環境下進行有性生殖,在良好的環境下進行無性生殖.
8.從生態的組成成分上看：某些能進行光合作用活化能合成作用的原核生物屬于生產者,為自養生物.例光合細菌、藍藻、硝化細菌等.
多數細菌為分解者,例大腸桿菌、乳酸菌等；有的為消費者,例根瘤菌等.
原核細胞和真核細胞的區別原核細胞真核細胞大小大多數很小（1－10μm）大多數較大（10－100μm）細胞核無膜包圍有雙層膜包圍遺傳1.環狀裸露dna或者結合少量蛋白質線狀dna,與蛋白質結合成染色質2.細胞質中有質粒dna線粒體、葉綠體中有環狀裸露dna3.一個細胞只有1條dna分子2條dna以上4.dna很少或者沒有重復序列,無內含子有高度重復,有內含子5.dna復制轉錄核翻譯同一時間地點進行復制轉錄在核中,翻譯在細胞質中內膜無獨立內膜有,并且分化成細胞器無線粒體、葉綠體、高爾基體、內質網、溶酶體等細胞器具有各種膜包被的細胞器細胞質無細胞骨架有細胞骨架無中心粒低等植物與動物有中心粒核糖體核糖體細胞膜鞭毛由鞭毛蛋白組成主要由微管組成電子傳遞鏈、氧化轎逗磷酸化位于質膜上電子傳遞鏈、氧化磷酸化位于線粒體內膜上細胞壁肽聚糖和壁酸組成纖維素和果膠性基因只能由供體至受體單向傳遞減數分裂形成含等位基因的配子核融合營盯亂養方式吸收、光合作用吸收、內吞、光合作用繁殖方式無絲分裂無絲分裂、有絲分裂、減數分裂
以前是說課,現在一般都是片斷教學,即試講,高中生物一般都是第三冊,都是選擇高年級的教材,選擇的題目一般沒有明顯的規律.評委一般主要是看你的專業知識掌握程度和你言語表達能力和思維梁讓的邏輯性,在試講時一定按照你自己的思路去講,并且必要時要與評委進行必要的肢體語言交流.這樣可以得到評委的好感.
答辨一般問幾個問題,評委下達答題指令時,應說"好的,讓我準備一下".注意語速一定中等,不要過快或過慢.答完題,要說"回答完畢".每個問題的回答時間不要太長,一般1-2分鐘,打一下腹稿.回答盡量以"第一\第二……，這樣顯得你的思路清晰，條理性強。所有問題回答完畢后，應該禮貌性說一句“沒有需要補充的，辛苦各位橡鬧局老師了，謝謝”，站起身向考官鞠躬彎灶致意。
答辯的題型有綜合型、求職動機與擬任職位的匹配性、應變能力及自我情緒控制、計劃組織協調能力、人際交往的意識與技巧等類型的題，挺多的。
我覺得準備面試，一定要看看輔導書，我覺得教育科學出版社的教師招聘考試《面試高分寶典》挺不錯的，內容挺全面的，輔導作用挺大的。到書店轉轉吧，一般新華書店都有。我們幾個同學都用這個版的面試圖書，挺不錯的。
生物專業的微課，以下是微課的概念，希望對你有所幫助
“微課”是指以為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
一、“微課”的組成
“微課”的核心組成內容是課堂教學（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、
練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，
“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
二、“微課”的主要特點
（1）教學時間較短：教學是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教學內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要梁悉：“微課”主要是為
了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的
復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
以上就是高中生物微課的全部內容，2.均有dna和rna,且均以dna為遺傳物質.（2）區別：1.大小區別：原核細胞小、真核細胞大.2.種類區別：細菌、藍藻、放線菌、衣原體、支原體動物、植物、真菌、衣藻、綠藻、紅藻等 3.細胞壁：原核生物為肽聚糖、。
