高中歷史材料題？（3分）28.閱讀下列圖表和材料，運用所學知識，分析回答問題（共12分）材料一中國早期民族企業地點創辦人企業名稱上海方舉贊發昌機器廠南海陳啟源繼昌隆繅絲廠天津朱其昂貽來牟機器磨坊材料二中國民族資本主義企業變化材料三第一次世界大戰期間，江蘇南通人張謇創辦的南通大生紗廠等企業發展很快，僅大生紗廠一、二廠，那么，高中歷史材料題？一起來了解一下吧。
你好！
從材料“上農除末”看出秦朝在打擊非生產性活動；所以A正確。
從材料“勤勞本事，上農除末，黔首是富”看出秦朝維護小農經濟的發展，保護了封建土地所有制 ；也就是土地私有制。是為了維護統治的。所以B正確。
從材料“男樂其疇，女修其業”看出秦朝的經濟政策鼓勵男耕女織的小農經濟 ，所以C正確。
從材料”天下咸撫“、結合史實看出：秦朝沒有愛惜民力，反而修筑長城、阿房宮、驪山行宮等。
所以D錯誤。”天下咸撫“就是天下以咸陽為建設中心。沒有體現愛惜民力。
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(1)材料一認為農業是本，商業是末，商業影響農業發展。材料二認為農業、商業皆是本，二者共同發展
“生之有時而用之無度，則物力必屈……今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也……”
“夫工固圣王之所欲來，商又使其愿出于途者，蓋皆本也”
（2）生產工具是有西漢到唐朝，從帶犁坪的犁發展到曲轅犁。生產技術從壟作法到代田法再到耕耙耱技術
（3）冶煉：東漢時的水排和南北朝的高爐煉鐵
絲織業：明清時的南京云錦
陶瓷業：元明青花、唐三彩、清粉彩、景泰藍
（1）血緣、門第、等級。
（2）注重品行、才學，打破血緣、世襲。
（3）九品中正制；弊端：世家大族把持人才選拔，任人唯親，壓制人才。
（4）影響：張揚了“學而優則仕”；科舉成為讀書人最高最迫切的追求，推動社會讀書風氣的形成；科舉成為當時人們走向官場的重要途徑；有助于提高個人政治影響力。
高考文綜歷史大概都復習的怎么樣了?對歷史后面的材料題心里可有底了?那么接下來給大家分享一些關于歷史材料題解題技巧，希望對大家有所幫助。
歷史材料題題型
1、 從常規出題來看，它一般分為兩類
一類是針對某種觀點或看法，要先行明確表態(是否正確;是否全面等)后再進行分析解答;
要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確;運用材料中的史實進行評析，史論結合。
另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法，要先行或先后明確表態，然后分別進行論證
2 、從材料陳述看
一類是材料觀點直接給出
另一類是觀點間接(觀點隱含)給出
3、設問類型看：包含評述，評價，評論三種
(1)評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質、地位、作用、積極意義或者影響等;
(2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價;
(3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價
注意
(1)評價偏重于從史實中得出結論;
評述 類偏重于敘述史實;
評論 側重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識
(2)評價、評述類設問一般含有標志性的詞語，
如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等
歷史人物評價：
(1)定性評價即整體評價;
(2)定量評價，即以史實說明。
（1）先秦時期都是人們到官員家里當食客，如果被官員發現此人為人才，便推舉到王上面
（2）有進步性。材料一中的人才必須到官員家里才能被發現，而材料二中是由地方官員找到符合要求的人，推舉到中央，這樣可以讓更多的人才為國家服務
（3）官員推舉自家的孩子來當官，平民不可當官。九品中正制
（4）科舉制度影響的今后1000多年的選舉制度，這種制度既可以讓富貴人家可以當官，平民家里也可以通過科舉制度當官。這種做法最適合吧人才挖掘出來
以上就是高中歷史材料題的全部內容，A.與材料另一種觀點不謀而合,還不如直接同意另一種; B.材料的觀點你都不同意,那你為啥不直接說出你的觀點呢,用②這種方式呢? 2)如果設問是這樣的:“你同意哪一種,請說明理由”,而不是“評析材料中……觀點”。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
