高中歷史難題？第三，在新課程歷史教學(xué)要求使學(xué)生體會(huì)、經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與探究過(guò)程，事實(shí)上很多教師對(duì)某些知識(shí)的探究自己都不甚明了，這又如何能科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究呢？第四，如何科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這本身就是一個(gè)涉及到師生雙方面素質(zhì)前提的難題，那么，高中歷史難題？一起來(lái)了解一下吧。
辛亥革命形成“南北對(duì)峙”局面
武昌起義打破了清朝二百多年的一統(tǒng)天下，革命旗幟飄揚(yáng)在中國(guó)的廣大地區(qū)。1912年元旦在南京正式成立了“中華民國(guó)臨時(shí)政府”，建立了與清朝封建政權(quán)相抗衡的新的革命政權(quán)。
帝國(guó)主義國(guó)家顯然不愿意支持一個(gè)以發(fā)展資本主義為目標(biāo)的革命政府，而要把那個(gè)俯首聽(tīng)命但已瀕臨滅亡的清王朝再扶持起來(lái)，已經(jīng)成為不可能的事情了。為了保住在華的侵略權(quán)益，帝國(guó)主義公然提出了“南北分治”的分裂中國(guó)的主張，并以此作為對(duì)中華民國(guó)臨時(shí)政府外交承認(rèn)的先決條件。最具代表性的言論是一名美國(guó)記者大言不慚地對(duì)臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山鼓吹：“假如你們與北方協(xié)議把國(guó)家劃分為二，每邊各建立一個(gè)政府，你們就會(huì)得到承認(rèn)。”[注1]
由此可見(jiàn)，武昌起義后的中國(guó)，面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的歷史性的抉擇：統(tǒng)一，還是分裂?
辛亥革命時(shí)期的孫中山，更是面臨著一個(gè)復(fù)雜的難題：如何統(tǒng)一中國(guó)?是武力北伐，還是和平統(tǒng)一?
我是高中歷史老師，選我啊！！！
歷史選擇題是高考拿高分的基礎(chǔ)，但個(gè)別題目很讓學(xué)生頭疼，尤其是在經(jīng)過(guò)篩選只剩下兩個(gè)選項(xiàng)時(shí)，模棱兩可，似是而非，往往無(wú)從下手。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出對(duì)付難題的六種方法。
一、排除法。這是解題時(shí)最先用的方法，一般可以排除1-3個(gè)干擾選項(xiàng)。排除的依據(jù)有以下三類：
⑴待選項(xiàng)本身的表述與歷史史實(shí)不符或不完全相符，即它本身錯(cuò)誤或有部分錯(cuò)誤。
[例1]、（2002年高考全國(guó)文綜卷）二戰(zhàn)后，聯(lián)合國(guó)的成立反映了世界人民的和平愿望。下列敘述正確的是
A. 聯(lián)合國(guó)是世界上第一個(gè)宣告以維護(hù)世界和平為宗旨的國(guó)際組織
B. 《聯(lián)合國(guó)家宣言》提出了成立聯(lián)合國(guó)的構(gòu)想
C. 聯(lián)合國(guó)大會(huì)是唯一有權(quán)采取維持國(guó)際和平與安全行動(dòng)的機(jī)構(gòu)
D. 除政治外，聯(lián)合國(guó)的活動(dòng)范圍還涉及經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域
該題旨在考查考生對(duì)聯(lián)合國(guó)這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，要求精確到位，難度一般。A項(xiàng)本身錯(cuò)，符合其特征的應(yīng)是一戰(zhàn)后成立的國(guó)聯(lián)；B項(xiàng)本身錯(cuò)，聯(lián)合國(guó)構(gòu)想的提出應(yīng)在雅爾塔會(huì)議上；C項(xiàng)本身錯(cuò)，符合其特征的應(yīng)是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)。所以D為正確答案。
[例2]、（2002年高考廣東卷）下列關(guān)于國(guó)際聯(lián)盟及其活動(dòng)的敘述，正確的是
A. 美國(guó)是常任理事國(guó)之一
B. 德國(guó)一度成為會(huì)員國(guó)
C. 國(guó)聯(lián)調(diào)查團(tuán)公開(kāi)支持日本侵占中國(guó)東北
D. 沒(méi)有對(duì)意大利侵略埃塞俄比亞進(jìn)行制裁
該題旨在考查考生對(duì)國(guó)聯(lián)這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的精確掌握，難度不大。
首先，我們注意時(shí)間是2001年，這是一個(gè)敏感時(shí)間。中國(guó)2000年加入世貿(mào)組織。
其次，題目又提到了給予，廣東，跨國(guó)公司，英語(yǔ)。
我們看A選項(xiàng)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的創(chuàng)業(yè)大潮”我國(guó)從1978年就開(kāi)始計(jì)劃為主，市場(chǎng)為輔的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制探索。到1992年就是基本是市場(chǎng)為主了。何必要到2001年后？再者，題目也沒(méi)提及創(chuàng)業(yè)大潮
這道題需要關(guān)注題干中幾個(gè)重要信息，一是2001年前后，這個(gè)時(shí)間背景很重要；二是羊城晚報(bào)的幾篇文章標(biāo)題，包括機(jī)遇、跨國(guó)公司、英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)等。然后這道題目提問(wèn)的是這些報(bào)到的主題是基于關(guān)注什么。然后結(jié)合選項(xiàng)來(lái)看，最符合題意的答案就是B選項(xiàng)。2001年，中國(guó)正式加入世貿(mào)組織，外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)開(kāi)始增多，廣東作為改革開(kāi)放的前沿，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，與跨國(guó)公司的業(yè)務(wù)往來(lái)增多，也催生了英語(yǔ)翻譯的行業(yè)經(jīng)濟(jì)。A/C/D項(xiàng)在題目中并沒(méi)有體現(xiàn)。
高中歷史選擇題嚴(yán)重失分是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，但是可以通過(guò)以下方法來(lái)解決：
1.熟悉歷史知識(shí)點(diǎn)：首先，要確保自己對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)有充分的了解。可以通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)籍、課堂筆記等方式來(lái)加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。
2.多做練習(xí)題：做大量的歷史選擇題練習(xí)是提高解題能力的有效方法。可以選擇一些歷年高考真題或者模擬試卷進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)不斷做題來(lái)熟悉題型和解題思路。
3.分析錯(cuò)題原因：在做練習(xí)題時(shí)，要注意分析自己的錯(cuò)誤原因。是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)理解不深入，還是因?yàn)榻忸}思路不清晰？通過(guò)分析錯(cuò)題原因，可以有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高。
4.尋求幫助：如果遇到難題或者不理解的地方，可以向老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)尋求幫助。他們可能會(huì)給出一些建議或者解答你的疑惑，幫助你更好地理解和掌握歷史知識(shí)。
5.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，每天堅(jiān)持一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。可以將歷史知識(shí)點(diǎn)分成小塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天集中精力學(xué)習(xí)一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，避免一次性學(xué)習(xí)過(guò)多的內(nèi)容。
6.多角度思考：在解題時(shí)，要多角度思考問(wèn)題。可以從歷史事件的背景、原因、影響等多個(gè)方面進(jìn)行分析，綜合考慮各個(gè)因素，提高解題的準(zhǔn)確性和全面性。
7.注意細(xì)節(jié)：歷史選擇題往往涉及到一些細(xì)節(jié)的考察，所以在解題時(shí)要仔細(xì)閱讀題目和選項(xiàng)，注意細(xì)節(jié)的把握。
以上就是高中歷史難題的全部?jī)?nèi)容，”[注1]由此可見(jiàn)，武昌起義后的中國(guó)，面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的歷史性的抉擇：統(tǒng)一，還是分裂?辛亥革命時(shí)期的孫中山，更是面臨著一個(gè)復(fù)雜的難題：如何統(tǒng)一中國(guó)?是武力北伐，還是和平統(tǒng)一?我是高中歷史老師，選我啊！！！內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
