高中生物試講？pan.baidu/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ?pwd=1234 1234 簡介：高中生物優質資料，包括：試題試卷、課件、教材、、各大名師網校合集。那么，高中生物試講？一起來了解一下吧。
第一冊，可能性也有喲，一冊光合作用過程一般是經典；呼吸作用過程也較可能；第二冊試講的話，可能會設計基因表達，遺傳規律，DNA的結構，或者復制；這些題目相對單一些，知識結構緊湊一點；試講過程中，看是針對什么對象講，如果是在學生課堂上講，那么課要設計得細致些；看你的樣子可能是針對評委講；這樣的話，對于每課的知識重點，難點，也就是現在說的目標一定要清楚，這是說課必過的一環節；然后在講的過程中，多游亂注意知識的引入，連貫，重要知識點的講解方式；“不憤不啟，不悱不發”；精心設計一兩個重要部分的讓學生“憤”的問題，然后展開“發”；然后適當選點例子，作為鞏固練習；在有限的時間里，對于你們來說內容不宜過廣，型磨棗但也不能太局限于書本，能聯系生活實際恰當引入課題，就算成功了一半；
差不多卜拆就這些吧；
高中生物合集凱陵
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簡介：高中生物優質資料，包括：試題試卷、課亂談件、教材、、各大名師網校合集。
1.
高中生物試講.要充分備課,盡量把課程拖到自己熟悉的事物周圍，不要講到自己無話可說。
2.
把要講的內神轎容抓住展開，講精講細。多參考早簡資料，試講是有演戲成分的，就算不實用的東西你講了能顯出你博學多才、博聞強記。
3.
注意板書格式，你如果字不好看可以精心布置一下游睜肆板書的布局，字大行稀，多加點圖表。
以下是高中生物教師資格證面試試講題目的幾個例子，你可以參考一下：
1、
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
播放馬拉松長跑的，教師旁白：馬拉松長跑是賽程超過40km、歷時2h以上的極限運動，運動員每小時至少要消耗300g糖類。血糖可以補充肌肉因運動而消耗的糖類。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L(80~120mg/dL)，全身的血量大約為5L。
提問：(1)根據材料計算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運動員能跑多長時間?
(2)長跑時消耗了大量的葡萄糖，你認為血糖的濃度會下降嗎?
(3)研究表明，在長跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量基本維持在0.9 g/L左右。血糖可以通過哪些途徑得到補充?
(4)飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復正常，是為什么?
學生思考計算，之后討論交流。各學習小組代表匯報結果，師生共同評價、分析、完善，得出正確答案。
提出問題：機體調節血糖的來源和去向有哪些呢?順勢板書課題。
(二)新課教學
1.血糖的來源和去向
引導學生根據前面探討的結果，嘗試自主歸納總結，之后ppt展示“血糖的來源和去路”圖，教師精講。
過渡：當機體處于長期饑餓或肝功能不強時，血糖濃度會降低。
前言：著名的教育家葉圣陶說過“教學有法，教無定法，貴在得法”，可見作為一名教師在課堂中教學方法的重要性。因此無論是在教資考試還是教師招聘考試中，教返雹學方法是一個極其重要和的考點，需要同學們重點學習掌握。教學方法的種類有很多，例如講授法、談話法、小組討論法等，這些方法對于任何學科都可以適用。但是不同的學科都有其內在規律和特點，按照不同的學科和學段設計多種多樣的教學方法也是我們每位考生應該具備能力。眾所周知，生物學是研究生物的結構、功能、發生和發展規律的科學，常常需要教師在課堂上展示一些教具或者進行演示實驗的教學，所以在考試中我們也應該加入一些能體現學科特色的方法，以下重點為大家介紹直觀展示法在試講中的應用。
1.教學方法這么多，直觀展示法是什么?
直觀展示法是教師在教學過程時，通過課前的準備，把實物或直觀教具展示給學生看，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。生物學科的特殊之處在于，有眾多微觀的結構和原理需要學生理解和掌握，例如細菌的結構、細胞核的結構、DNA分子雙螺旋結構等等，如果僅利用課本上的文字和圖片等，不利于將抽象的知識轉變為學生的形象記憶。
以上就是高中生物試講的全部內容，很顯然，以上的例子中都用到了掛圖、或者模型進行教學，也是我們生物課程中最為常見的一種直觀教學形式。能將實物放大或縮小，拆分或整合，讓學生更清楚地認識生物、了解生物、掌握知識。
