高中化學核心素養？高中化學學科核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學精神與社會責任”5個維度。素養宏觀辨識與微觀探析能從不同層次認識物質的多樣性，并對物質進行分類;能從元素和原子、分子水平認識物質的組成、結構、性質和變化，那么，高中化學核心素養？一起來了解一下吧。
簡述《普通高中化學課程標準(2017年版2020年修訂)》的主要內容有強調化學學科核心素養的培養、優化課程結構和內容組織和注重多元化評價和學生發展。
一、強調化學學科核心素養的培養
化學學科核心素養是學生在化學學習過程中應該具備的關鍵能力和品質，包括宏微結合、分類表征、實驗探究、科學精神和社會責任等方面。
課程標準明確提出，高中化學教學應該注重培養學生的化學學科核心素養，通過化學基礎知識、基本技能和基本方法的教學，培養學生的化學思維能力和科學探究能力，提高學生的科學素養和創新能力。
二、優化課程結構和內容組織
課程標準對高中化學課程的體系和結構進行了優化，以提高學生的綜合素質和實際能力為目標，注重學科融合和實踐活動，構建了以化學學科核心素養為基礎的課程結構。
在課程內容組織方面，標準強調基礎性和時代性相結合，既注重傳統化學基礎知識的教學，又關注現代化學的發展和前沿技術的應用，將學科最新進展和科技成果引入課程，豐富課程內容，提高課程的現代性和實用性。
三、注重多元化評價和學生發展
課程標準強調評價的多元化和過程性，關注學生的個體差異和發展潛力，采用多種評價方式對學生的知識技能、過程方法、情感態度等方面進行全面分析。
高中化學學科核心素養的五個方面如下：
1、宏觀辨識與微觀探析：能從不同層次認識物質的多樣性，并對物質進行分類，能從元素和原子、分子水平認識物質的組成、結構、性質和變化，形成結構決定性質的觀念，能從宏觀和微觀相結合的視角分析與解決實際問題。
2、變化觀念與平衡思想：能認識物質是運動和變化的，知道化學變化需要一定的條件，并遵循一定規律，認識化學變化的本質是有新物質生成，并伴有能量的轉化。能多角度、動態的分析化學變化，運用化學反應原理解決簡單實際問題。
3、證據推理與模型認知：認識科學探究是進行科學解釋和發現創造和應用的科學實踐活動，能發現和提出有探究價值的問題，能從問題的假設出發，依據探究目的設計探究方案，運用化學實驗調查等方法進行實驗探究，勤于實踐，善于合作，敢于質疑，勇于創新。
4、科學探究與創新意識：認識科學探究是進行科學解釋和發現創造和應用的科學實踐活動，能發現和提出有探究價值的問題，能從問題的假設出發，依據探究目的設計探究方案，運用化學實驗調查等方法進行實驗探究，勤于實踐，善于合作，敢于質疑，勇于創新。
5、科學精神與社會責任：認識化學知識和技術對社會發展、自然環境及人類生活的影響，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展作出貢獻。
核心素養與化學課程內容的關聯模式：化學核心素養是學生在化學認知活動中發展起來并在解決與化學相關問題中表現出來的關鍵素養，反映了學生從化學視角認識客觀事物的方式與結果的水平。
這一素養不僅體現了學生從化學視角對觀事物能動反映方式，而且反映了學生對客觀事物能動反映的結果。因此，化學核心素養同時具有指向認知結果的“結果屬性”和指向認知過程的“過程屬性”。
化學核心素養的“結果屬性”，體現為化學核心素養是學生通過化學課程學習所建立起來的、具有化學學科特質的結構化知識、思維方式與品質。從高中化學核心素養的五個方面看，強調高中學生通過高中化學學習，掌握物質性質及其變化的分類標準與內容體系。
獲得物質及其變化的特征與規律，并能夠運用化學符號、化學模型加以描述（表征）；理解物質組成、結構和性質的聯系，形成“結構決定性質、性質決定用途”的觀念，建立從變化守恒、動態平衡、模型表征等研究物質及其變化、解決化學問題的思維框架。
形成嚴謹務實的態度、與人合作的習慣，樹立科學物質觀、可持續發展的意識和綠色化學的觀念，深刻理解化學、技術、社會、環境相互作用的關系，建立社會責任觀、參與意識與決策能力。
關于新課標四大核心素養化學相關如下：
化學課程要培養的核心素養，主要包含化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任，是中國學生開展核心素養在化學課程中的具體化，反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能，表達了化學學科育人的根本要求，全面展現了化學課程學習對學生開展的重要價值。
如何學好化學
課前預習，課堂做好筆記
我們想要學好化學這門課程，課前一定要預習好。把不懂的地方做好標記，課堂上帶著問題去聽，效率會更高，課堂上一定要做好筆記，這樣也有利于課后進行復習。記筆記也要掌握好方法，抓住老師講的重點和難點。
學會整理知識
高中化學有很多知識點，內容比較復雜，學起來并不容易。對于這些知識需要我們進行加工，把重要的知識內容提煉出來。需要我們發現其中的規律，把雜亂的知識整理得更加系統化和條理化，這樣我們就能更快掌握并運用知識。
比如找出知識點的異同，然后總結出來；相同的知識可以歸納在一起，構成知識塊；有聯系的知識進行串聯，就可以形成一個知識網。
重視實驗
化學主要以實驗為主，需要我們重視實驗，多做實驗。
高中化學新課標的五大核心素養，分別是科學思維、實驗探究、信息獲取與處理、科學交流和社會責任感。
高中化學學科核心素養是高中學生發展核心素養的重要組成部分，是學生綜合素質的具體體現，反映了社會主義核心價值觀下化學學科育人的基本要求，全面展現了化學課程學習對學生未來發展的重要價值。
擴展知識
化學（chemistry）是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、轉化及其應用的基礎自然科學。它源自生活和生產實踐，并隨著人類社會的進步而不斷發展。
不同于研究尺度更小的粒子物理學與核物理學，化學研究的原子、分子、離子（團）的物質結構和化學鍵、分子間作用力等相互作用，其所在的尺度是微觀世界中最接近宏觀的，因而它們的自然規律也與人類生存的宏觀世界中物質和材料的物理、化學性質最為息息相關。
作為溝通微觀與宏觀物質世界的重要橋梁，化學則是人類認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。
化學是在原子層次上研究物質的組成、結構、性質及變化規律的自然科學，這也是化學變化的核心基礎?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學。中文“化學”一詞，若單是從字面解釋就是“自然人為變化的科學”。
以上就是高中化學核心素養的全部內容，高中化學學科核心素養的五個方面如下：1、宏觀辨識與微觀探析：能從不同層次認識物質的多樣性，并對物質進行分類，能從元素和原子、分子水平認識物質的組成、結構、性質和變化，形成結構決定性質的觀念，能從宏觀和微觀相結合的視角分析與解決實際問題。2、變化觀念與平衡思想：能認識物質是運動和變化的。
