高中語文高效課堂？新課程以來“課堂氣氛活躍”成了評價一堂課質量的標準,為了避免課堂上出現冷場,我們許多教師在教學時采用多種方法,調動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍,而且還要從基礎知識入手,語文基礎知識是語文的基石,沒有基礎知識的訓練,語文教學的創新發展也就失去了意義。那么，高中語文高效課堂？一起來了解一下吧。
《高效課堂·鉆石學案：高中語文圖書信息》一書由蘇州大學出版社出版，第一版發行時間為2011年1月1日。
該書采用平裝形式，共計229頁，以簡體中文作為正文語種，開本為16。圖書的ISBN碼為9787811376371，條形碼同樣為9787811376371。尺寸為29.2 x 20.8 x 1 cm，重量則為422 g。
對于《高效課堂·鉆石學案：高中語文圖書信息》的讀者來說，本書無疑是一份詳盡的資料。它不僅提供了一套針對高中語文學習的系統方案，還詳細介紹了如何高效學習語文知識。在內容上，本書覆蓋了高中語文的所有重要知識點，旨在幫助學生在有限的時間內，高效掌握語文知識，提升語文素養。
《高效課堂·鉆石學案：高中語文圖書信息》的編寫團隊匯集了多年教學經驗的專家，他們對高中語文的教學規律有著深入的了解。在書中，他們不僅提供了大量的例題和練習，還給出了詳細的解答過程，幫助學生在實踐中掌握解題技巧。
此外，本書還注重培養學生的閱讀習慣和思維能力。它鼓勵學生在閱讀中思考，通過提問、分析和總結等方式，深入理解文章的內涵和思想。這樣的學習方式不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能培養他們的批判性思維。
總之，《高效課堂·鉆石學案：高中語文圖書信息》是一本內容豐富、實用性強的語文學習指南。
詩歌是文學中的瑰寶，在語文教學中占有重要位置。現行的人教版
高中語文教材中，僅必修的五本教材中所選的詩歌講授篇目就有近二十
首，拓展內容更是數量龐大。詩歌作品上起《詩經》，如《氓》、《采
薇》，下迄當代新詩，如《雨巷》、《再別康橋》，體式各別，風格各
異，大致可以反映我國詩歌發展的輪廓。新課標對高中語文詩歌教學作
了這樣的要求：“培養鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養
成健康高尚的審美情趣，文學修養。”
我任教高二兩個班的語文課，在教學過程中發現，學生對古典詩詞
的學習興趣和我想像的相差甚遠。早些年的高中生們對古詩詞喜歡得顛
來倒去地背，許多學生課本的扉頁上和摘抄的筆記本上都認真地寫著最
喜歡的詩句，而現在這種現象已經很少看到了，大部分學生對學習古典
詩詞已提不起太大的興趣。有時，在課堂上聽完聲情并茂的課文配樂朗
誦后，望著學生一臉冷漠，我的心中塞滿了無助與無奈。有時，我在課
堂上提到一句詩，很少有同學能接到下一句，這讓作為語文老師的我隱
隱有些擔憂。還有一部分同學對背誦古詩是應付檢查，甚至有學生會在
我要求背誦一些課外詩歌名篇的時候說“老師，這個高考又不考，不要
背了。”上課的時候也總是抱怨說“老師，講詩歌的課太乏味了，那么
幾句話翻來覆去的講好幾節課，我們都瞌睡了。
【摘要】要在語文教學中重視和發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要求學生既學語文，又學做人。將探究性學習方式引入到課堂教學之中，有利于培養學生的創新精神，鼓勵和引導學生有所創見，才能真正提高學生的語文素質。把整個課堂交給學生，鍛煉他們駕馭一節課的能力，以此提升組織及邏輯思維能力。學生學習能主動。打破定勢，反向思維，引導學生發現問題。曲設情境,發散思維,啟發學生梳理問題。挖掘難點,探究思維,培養學生解決問題能力。【關鍵詞】探究性學習 高效課堂 反思 新課程標準對語文課的要求 ：《中學語文課程標準》倡導“探究性學習方式”。新課程標準的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，滿足學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而語文教師在教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計上，都應有助于這種學習方式的形成。因此，將探究性學習方式引入到課堂教學之中，有利于培養學生的創新精神，鼓勵和引導學生有所創見，才能真正提高學生的語文素質。
——以有效的教帶動高效的學吳存英摘要：在新課改背景下，語文教師要以有效的教學理念為指導，進行有效的課堂教學，使語文課的課程計劃、課程標準和課程目標真正落到實處，讓學生得到應有的發展。因此，研究和討論高中語文課堂教學有效性就十分迫切與必要。
關鍵詞：新課改；高中語文課堂；有效性教學
隨著新課改的深入,很多戰斗在一線的語文教師根據新課標及新教材的要求,努力運用靈活多樣的教學方法,使語文課上得生動活潑、有聲有色。但我們也看到不少語文教師有“穿新鞋走老路”的現象,課堂上還是以“填鴨式”、“注入式”為主,學生被動聽課，教學效率低下。因此，研究和探討高中語文課堂教學的有效性，就顯得十分迫切與必要了。那么，新課改背景下如何有效地開展高中語文課堂教學呢？筆者根據多年的教學實際，試從以下幾個方面談談自己的意見和做法。
一、營造課堂氛圍
營造和諧愉悅的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，是提高高中語文課堂效率的重要因素，也是高中語文實施成功教法的集中體現。不同課堂氛圍，有著不同韻味，使學生產生不同的學習心理，帶來的是不同的課堂效果。如注入式的滿堂灌，課堂節奏緩慢呆板、無起伏波瀾，課堂氣氛如死水一潭，教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡；填鴨式的滿堂灌，課堂節奏呈無規律地急促跳躍，教師情急急，學生心慌慌。
師生之間要建立一種互動性的關系
所謂互動性是指師生通過交往能達到彼此心理上的相互影響，相互促動。教師在師生交往中要注意激發學生的內部動因，想方設法幫助各類學生獲得不同程度的成功。課堂上對難易不同的問題，在提問不同層次的學生，使快生感到有高可攀，慢生也感到有成功之時。如果慢生總回答不出對的問題，會挫傷他學習的積極性。回答對了給予鼓勵，回答不完全也給以鼓勵的話語，如“老師相信你會回答出來的，不要緊張慢慢想想吧！”等，使學生不至于思想緊張，這樣牽動學生思維之弦，讓學生感到老師是在伸出援助之手，從而獲得知識，自然對老師從心里感到欽佩。
以上就是高中語文高效課堂的全部內容，課堂教學、課后反思三個方面來闡述。 一、課前準備: 1.通過書籍和網絡查閱和搜集構建詩歌教學高效課堂的相關資料,觀看名師詩歌教學的課堂實錄視頻,聽師傅以及教研組各位老師詩歌教學的課,從中學習構建詩歌教學高效課堂的理論知識和經驗方法。 2.備課過程中加強對詩歌教學高效課堂的探究,多設計側重學生自主學習、內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
