高中語文學科知識？高中語文必備知識1 修辭手法講解8個手法 一、比喻 1.比喻的特點及作用: 比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點,用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、那么，高中語文學科知識？一起來了解一下吧。
《語文學科知識與教學能力》(高級中學) 考試大綱
一、考試目標
1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論，能在教學中靈活運用;了解語文學科發展的歷史和現狀，把握語文學科發展的大致趨勢;準確理解《普通高中語文課程標準(實驗)》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。
2.語文教學設計能力。能依據《普通高中語文課程標準(實驗)》規定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需求選擇合適的教學內容;能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點;能準確表述教學目標，恰當選擇教學策略，合理利用教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程;能在規定時間內完成所選教學內容的方案設計。
3.語文教學實施能力。掌握高中語文教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節;掌握語文教學的基本組織形式和策略，能依據語文學科特點和學生認知特征，創設情境、激發動機、組織學習、總結提升;熟悉現代教育技術，能依據教學需要恰當選用教學媒體。
4.語文教學評價能力。了解語文教學評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式;能夠以《普通高中語文課程標準(實驗)》倡導的評價理念為指導，針對學生實際，合理運用多種評價方式，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠自覺進行教學反思改善自己的教學。
第一部分
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物滾知心情，渲染氣氛。社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、道理論據。
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。三要素：人物（根據能否表現主題思想確定主要人物）情節（開端/發展/高潮/結局）環境（自然環境/社會環境。）人物主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析情節的方法、技巧。開端交代背景，鋪墊下文。發展刻畫人物，反映性格。高潮表現沖突，揭示主題。結局深化主題，留下思考。環境主要理解自差備早然環境和社會環境的作用。自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。社會環境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。
議論文三要素：論點、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。
高中語文合集
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簡指正隱介：高中語文優質資料，包括：試題試卷、課件唯廳、清雹教材、、各大名師網校合集。
高中語文的核心素養主要包括以下幾個方面：
1. 文學素養：理解和欣賞文學作品，包括詩歌、、散文等不同文體的作品，能夠感受到作品中的情感、思想和藝術美感。
2. 語言表達能力：具備較高水平的寫作能力，能夠準確、流暢、有邏輯地表達自己的思想和觀點，包括書面表達和口頭表達。
3. 閱讀理解能力：能夠快速、準確地理解和分析芹首鋒各種文本，包括課文、詩歌、文章等，能夠理解作者的意圖和思想，并進行批判性思考。
4. 文化素芹察養：了解和理嫌晌解中華文化的基本內涵，包括中國古代文化、現代文化、傳統文化等，具備一定的歷史文化知識。
5. 批判性思維能力：具備獨立思考和批判性思維的能力，能夠對文學作品和文化現象進行深入思考和分析，形成獨立的見解。
6. 創新能力：具備創造性思維和創新能力，能夠在語言表達和文學創作中展現個性和創意，形成獨特的文學風格。
語文學科核心素養主要包括四方面：
1、語言建構與運用
從語文學科角度出發，“語言建構與運用”這項核心素養，可理解為“出于真誠對話的愿望，準確理解對方的話語形式與話語意圖；精確妥帖地運用祖國語言文字表情達意，以進行最有效的交流。
2、思維發展與品質
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，重在培養學生聽說讀寫等多項綜合的實踐能力。而要在實踐中體會、把握運用語文的規律本身就是一個很艱難的過程，因為漢語的內部結構、包含的各種信息都很猛態復雜，這項工作的進行離不開思維的發展。
3、文化傳承與理解
從歷史角度看，中國文化史是多民族發展的共生體，中國古代經歷了數次民族之間的戰爭，漢語無形之中經歷了多民族的激變、融合，這些因素影響了漢語文化的傳承積淀。如在蘇武牧羊、昭君出塞、岳飛抗金等史實中留下了很多精神文化，千百年來為人傳頌不已，很多詞語的背后都蘊含著一段歷史典故。
理解并傳承文化，弘揚民族精神，提高思想文化羨知者修養，就成了關鍵的一項核心素養。
4、審美鑒賞與創造
語文學科是漢語與文學的復合體，文學作品就是藝術化地組織語言的一種作品，語文教學以“審美鑒賞與創造”為核心素養，其宗旨就在于滿足人性的需求，讓學生體驗到文學帶給人的愉悅、情趣，喚醒學生對文學的渴望與熱愛，在審美鑒賞過程中培養個性創造力。
以上就是高中語文學科知識的全部內容，1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論,能在教學中靈活運用;了解語文學科發展的歷史和現狀,把握語文學科發展的大致趨勢;準確理解《普通高中語文課程標準(實驗)》規定的課程目標、。
