高中生物說課稿？高中生物說課稿 篇1 教材分析 新陳代謝是生命活動的基礎,《新陳代謝》這一章在整個高中生物知識中占有非常重要的地位,《人和動物體內的三大營養物質代謝》的內容又是這一章的核心內容之一,本節的內容與前面組成生物體的化合物緊密聯系,可以是化合物知識的延伸、那么，高中生物說課稿？一起來了解一下吧。
高中生物說課稿：植物細胞工程
【教學目標】
1、知識目標 (1)理解植物細胞的全能性
(2)理解和掌握植物組織培養、植物體細胞雜交的操作過程和聯系
(3)了解植物細胞工程的實際應用
2、能力目標：(1)應用細胞的基礎知識，分析植物細胞工程的理論基礎;
(2)收集、分析和交流有關植物細胞工程的資料
3、情感態度與價值觀目標：討論植物細胞工程的技術、應用
【教學方法】
講授法、討論法及其它教學法
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、展示考綱目標：
解讀本課題在《考綱》及《考試說明》中的要求及高頻考點
二、復習細胞全能性
1、概念
2、細胞全能大小的比較
三、復習植物組織培養技術
學生活動：回憶細胞工程所包含的內容，寫出植物組織培養技術的流程簡圖
教師活動：檢查學生書寫情況并解讀該植物組織培養技術的流程簡圖中各環節的注意要點
學生活動：完成課題練習。
師生共同討論、歸納總結：
1、 植物組織培養的概念、原理、過程。
2、 細胞全能性的概念、全能性大小的比較
3、 植物組織培養所需的條件：離體(為什么?)、無菌、培養基(形態、成分)、環境條件。
4、 植物組織培養過程中注意的問題
(1)該過程從繁殖方式上應為無性繁殖，細胞分裂方式為有絲分裂，包含脫分化和再分化兩個階段。
關于高中生物說課稿三篇
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？下面是我整理的高中生物說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中生物說課稿 篇1
教材分析
新陳代謝是生命活動的基礎，《新陳代謝》這一章在整個高中生物知識中占有非常重要的地位，《人和動物體內的三大營養物質代謝》的內容又是這一章的核心內容之一，本節的內容與前面組成生物體的化合物緊密聯系，可以是化合物知識的延伸、應用部分，又利于學生更好理解各種化合物的功能，三大營養物質的氧化分解供能又直接關系著后面的細胞呼吸和代謝類型，以及生態系統的物質循環等知識內容。所以怎樣完成本節的教學十分重要。
本節教學內容包括糖類、脂質、蛋白質三大營養物質的代謝途徑、三大營養物質代謝與健康以及三大營養物質代謝的關系三個部分，分三課時完成。為了更好地完成教學，我將教材原有順序進行調整，每講一種物質的代謝聯系該種物質與健康的關系，另外，我將糖類代謝和蛋白質代謝安排在前兩個課時完成，我說的脂質代謝與健康及三大營養物質代謝的關系是第三課時的內容，這樣既避免了一課時內知識點過于集中的問題，又可以處理好知識間的邏輯關系，突出糖代謝和蛋白質代謝，又可以在第三課時將三種物質的代謝的內容結合，解決實際問題。
說課是一種教學、教研改革的模式，說課活動可以有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性，提高教師素質，培養造就研究型、學者型教師的最好途徑之一。下面是我為大家整理的高中生物《DNA分子的結構》說課稿，歡迎參考!
高中生物《DNA分子的結構》說課稿
一、說教材
《DNA分子的結構》這一部分內容是第三章的重點內容之一。它既是對前面已學習的孟德爾遺傳定律和減數分裂知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎。這一部分內容幾乎是每年高考都有所涉及，所以學習好這一節顯得很重要。通過科學的有效的學習，不但可以理解本節知識點還可以進一步加深高二學生對后面各章節知識的學習和理解奠定了基礎。
二、說學情
對與高二年級的學生已經掌握核酸的元素組成，認識了有絲分裂、減數分裂和受精作用等生物學基礎，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學組成等相關知識，懂得DNA是主要的遺傳物質，這為新知識的學習奠定了認知基礎。而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學生探究的過程中要進行適當的引導。
【 #高三#導語】奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。 考 網高三頻道給大家整理的《高三年級生物下冊說課稿5篇》供大家參考，歡迎閱讀！
1.高三年級生物下冊說課稿
一、說教材的地位和作用
DNA是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲XX、減數XX、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪墊作用。
二、說教學目標
基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：
1．知識目標：
（1）說出遺傳物質的主要載體；
（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，得出DNA是主要的遺傳物質。
2．能力目標：
（1）結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力；
（2）通過模擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能力；
（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。
3．情感態度價值觀目標：
（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活
（2）培養學生交流與合作的意識，提高學習的積極性
（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力
三、說教學重點難點：
為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。
1.高三年級生物說課稿優秀范文
一、說教材
（一）教材地位和作用
《生命活動的主要承擔者蛋白質》這一課題是在高中生物必修1第二章第2節。這部分內容不僅是第二章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以本章的第1節細胞中的元素和化合物知識、生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質檢測知識為基礎。通過學習，使學生明確蛋白質的結構多種多樣，在生命活動中承擔著多種多樣的功能，是非常重要的生物大分子。為第3節學習遺傳信息的攜帶者核酸奠定了學法基礎。
（二）說學習目標
在課程標準的具體內容標準中，與本節內容相對應的條目是“概述蛋白質的結構和功能”。“概述”屬于理解水平，要達成這一目標，首先要理解蛋白質的基本組成單位──氨基酸的結構特點，以及由氨基酸形成蛋白質的過程，因此，本節的知識目標確定為：“說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程”、“概述蛋白質的結構和功能”。考慮到認同生命的物質性對于樹立唯物主義觀點具有重要意義，而本節內容恰好說明了生命活動的物質基礎的重要方面──許多生命活動是靠蛋白質來完成的，因此，在情感態度價值觀方面，就確定了“認同蛋白質是生命活動的主要承擔者”的目標。
以上就是高中生物說課稿的全部內容，4.高一生物下冊說課稿 我今天說課的內容是人教版生物教材必修1第2章第3節《遺傳信息的攜帶者—核酸》的內容。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節課。 【教材分析】 “遺傳信息的攜帶者──核酸”是人教版《普通高中課程標準實驗教科書生物必修1分子與細胞》第2章的重點內容之一。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
