高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)？高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇一 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。因此,實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)的開出率及完成質(zhì)量與化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的工作密切相關(guān)。那么，高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)？一起來(lái)了解一下吧。
化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容之一，它是指物質(zhì)之間發(fā)生的一種變化，包括化學(xué)鍵的斷裂和新鍵的形成?；瘜W(xué)反應(yīng)是化學(xué)變化的基本形式，它是化學(xué)學(xué)科的基石，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容。在高中化學(xué)課程中，化學(xué)反應(yīng)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，因此，我們需要深入理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律。
化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)
化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子、分子之間的相互作用。原子、分子之間的相互作用是由于它們之間的電荷相互作用而產(chǎn)生的。原子、分子之間的電荷相互作用包括靜電相互作用、電子互換、化學(xué)鍵形成等?；瘜W(xué)反應(yīng)是原子、分子之間的電荷相互作用的結(jié)果，它是化學(xué)變化的基本形式。
化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律
化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律包括質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)速率規(guī)律等。質(zhì)量守恒定律是指在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量等于生成物的質(zhì)量，質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律。能量守恒定律是指在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的總能量守恒不變，能量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律?；瘜W(xué)反應(yīng)速率規(guī)律是指化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度、溫度、催化劑等因素有關(guān)，化學(xué)反應(yīng)速率規(guī)律是化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律。
操作步驟
1.實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，包括試管、燒杯、移液管、酒精燈等。
2.實(shí)驗(yàn)操作：將一定量的反應(yīng)物加入試管中，加入適量的催化劑，然后加入一定量的溶劑，輕輕搖晃試管，觀察反應(yīng)情況。
高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇一
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。因此，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)的開出率及完成質(zhì)量與化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的工作密切相關(guān)。而新課程背景下的高中化學(xué)教材不論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都有較大幅度增加，實(shí)驗(yàn)形式也由驗(yàn)證式向探究式轉(zhuǎn)化。隨著新課程的逐步實(shí)施，學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自己選題、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并動(dòng)手作已勢(shì)在必行。這就為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的工作提出了更高的要求。如何能接收挑戰(zhàn)，從容不迫地完成輔助化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，是新課程帶給我們的又一課題。作為一名高中化學(xué)教師，在這一過(guò)程中我通過(guò)實(shí)踐與思考逐步形成了自己的工作思想。以下我著重從三個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作的思考與總結(jié)：
觀察和實(shí)驗(yàn)既是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要途徑，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，義務(wù)教育的教學(xué)大綱和教材編入的實(shí)驗(yàn)不僅在數(shù)量上比傳統(tǒng)教材有了大篇幅增加，而且試驗(yàn)的內(nèi)容取材新潁、貼近生活、趣味性強(qiáng)、材料易找、操作簡(jiǎn)便，適合于廣大學(xué)生自己動(dòng)手，就地取材。對(duì)課本上規(guī)定的探究性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生全做并做好。
該實(shí)驗(yàn)在催化劑鐵粉（或鹵化鐵）的作用下，反應(yīng)劇烈進(jìn)行并放熱，所以就有你看到的現(xiàn)象！白霧是鹵化氫遇水蒸氣形成的酸霧；淺黃色沉淀是溴化銀，褐色不溶于水的液體是溴苯（含有溴雜質(zhì)）。
以苯和液溴的反應(yīng)為例吧。反應(yīng)放熱，所以液體微沸。于是會(huì)有溴和苯的揮發(fā)。白霧則主要是生成的HBr小液滴。不溶于水的褐色液體是溶有溴的溴苯（溴苯本身無(wú)色）。至于淺黃色沉淀就不太清楚了。如果加了AgNO3的話倒是會(huì)有AgBr沉淀，是淺黃色。
可參考實(shí)驗(yàn)
1．鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼強(qiáng)光，放出大量的熱，生成白煙同時(shí)生成一種白色物質(zhì)。
2．木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量。
3．硫在氧氣中燃燒：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。
4．鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。
5．加熱試管中碳酸氫銨：有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。
6．氫氣在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。
7．氫氣在氯氣中燃燒：發(fā)出蒼白色火焰，產(chǎn)生大量的熱。
8．在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。
9．用木炭粉還原氧化銅粉末，使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變?yōu)橛泄鉂傻慕饘兕w粒，石灰水變渾濁。
10．一氧化碳在空氣中燃燒：發(fā)出藍(lán)色的火焰，放出熱量。
11．向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸：有氣體生成。
12．加熱試管中的硫酸銅晶體：藍(lán)色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰?，且試管口有液滴生成?
13．鈉在氯氣中燃燒：劇烈燃燒，生成白色固體。
14．點(diǎn)燃純凈的氯氣，用干冷燒杯罩在火焰上：發(fā)出淡藍(lán)色火 焰，燒杯內(nèi)壁有液滴生成。
15．向含有Cl－的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。
以上就是高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容，可參考實(shí)驗(yàn) 1．鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼強(qiáng)光，放出大量的熱，生成白煙同時(shí)生成一種白色物質(zhì)。2．木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量。3．硫在氧氣中燃燒：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量。
