高中地理教材分析？中學(xué)地理教材分析的作用：1、提升教學(xué)質(zhì)量：通過深入分析地理教材，教師可以更好地理解課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，選擇有效的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：地理教材分析是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。通過對教材的深入分析，教師可以提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，那么，高中地理教材分析？一起來了解一下吧。
高一上冊的地理需要學(xué)生馬上建立起抽象思維、空間想象能力，對此教師應(yīng)該如何制定 教學(xué)計(jì)劃 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢?一起來看看我整理的湘教版高一地理必修一教學(xué)計(jì)劃，希望對您有用。
湘教版高一地理必修一教學(xué)計(jì)劃篇一
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)地理必修一，這部分內(nèi)容是立足于初中地理的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取了自然地理中經(jīng)典的幾個要素，如大氣、陸地、水環(huán)境、地質(zhì)等與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的幾方面，探討人地關(guān)系中“地”的有關(guān)地理理論基礎(chǔ)，通過這些自然地理理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的了解我們身邊的事物，將生活中的地理融合到教學(xué)過程中，并逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時，掌握地理的有關(guān)讀圖析圖繪圖的方法和技巧，并教會學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界的境域性知識，解決有關(guān)地理的重大問題。使地理學(xué)習(xí)做到學(xué)有價值、學(xué)以致用。
二、教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社出版的高中地理必修1第一至第五章。
三、學(xué)生情況分析
本學(xué)期高一新生共有一百三十多名，分四個班級，其中四班中考成績在300分以上，一、二、三班成績在300以下，因此相對而言四班情況較好一點(diǎn)，但他們中絕大多數(shù)都是在中學(xué)階段被認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績較差，能力較低，不愿意主動學(xué)習(xí)的學(xué)生。再加之雖然學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過兩年的地理知識，但由于地理科目不參加中考等原因，學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識和基本技能普遍較差，而初中地理知識又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理知識的基礎(chǔ)，因此，高一學(xué)生會感覺地理難學(xué)，高一地理教師也會感到地理難教。
人文地理環(huán)境的出現(xiàn)，意味著地理環(huán)境發(fā)展到了成熟的程度。下面是我為您帶來的人教版高中地理必修三說課稿，希望對大家有所幫助。
人教版高中地理必修三說課稿(一)
各位評委、各位老師：
大家下午好，我說的是高中地理人教版必修3的教材. 我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面對教材加以說明。
一、說課標(biāo)
不言而喻，新教材是基于新課標(biāo)編寫的。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出地理學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路及課程目標(biāo)。特別是基本理念突顯時代性。課程目標(biāo)分成三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。屏幕上是我對地理必修3課程目標(biāo)的理解，不再重復(fù)。
二、說教材
1.編寫特點(diǎn)和體例
(1)以典型案例構(gòu)成教材的主體。教材選用了5個中國案例(西北地區(qū)的荒漠化、山西省的能源開發(fā)、東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)開發(fā)、珠三角地區(qū)的工業(yè)化和城市化、西氣東輸)、2個外國案例(亞馬孫雨林開發(fā)與保護(hù)、田納西河流域綜合開發(fā))、1個地區(qū)案例(東亞地區(qū)),案例具真實(shí)性、典型性，中外兼顧的特點(diǎn)。
采用典型案例分析的方式組織教材，努力打造知識和能力遷移的平臺。教材既有主案例，又有拓展案例。這樣“收”“放”有致的設(shè)計(jì)，一方面減少單一案例的局限性，另一方面又提供了知識和能力遷移的平臺。
高中地理選修模塊
（人教版）地理選修整體教材分析
（一）課本內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)分析
（二）課本對課標(biāo)要求的體現(xiàn)和對課標(biāo)內(nèi)
容的覆蓋情況
（三）教學(xué)目標(biāo)分析（細(xì)化、拓展）
（四）編寫特點(diǎn)分析
（五）教學(xué)策略及教學(xué)方法建議
一）本單元教材在整體中的地位、承前啟后的關(guān)系和前后聯(lián)系。
討論：以人教社版第一章地球和地圖、第二章 陸地和海洋、第三章天氣與氣候、第四章居民與聚落及亞洲、日本等為例分析。
（二）本單元教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)分析
——通讀本單元課本，明確本單元體系結(jié)構(gòu)，繪出本單元知識結(jié)構(gòu)圖。
二）本單元教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)分析
三）教學(xué)目標(biāo)分析
——依據(jù)課標(biāo)確定本單元的基本教學(xué)目標(biāo)和拓展性教學(xué)目標(biāo)。（見后頁）
課堂討論： “黃河”的教學(xué)目標(biāo)？
課程標(biāo)準(zhǔn)：“在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。”——顯然彈性空間很大！
知識與技能
過程與方法
情感態(tài)度與價值觀
【 #高一#導(dǎo)語】高一階段，是打基礎(chǔ)階段，是將來決戰(zhàn)高考取勝的關(guān)鍵階段，今早進(jìn)入角色，安排好自己學(xué)習(xí)和生活，會起到事半功倍的效果。以下是為你加油！
1.高一地理說課稿優(yōu)秀范文
一、說教材：
【教材分析】
人類活動中地域聯(lián)系的主要方式有交通運(yùn)輸、商業(yè)貿(mào)易和郵政通信等。地域聯(lián)系對發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會各方面的發(fā)展具有重要的意義。經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)主要得益各種地域聯(lián)系方式的發(fā)展，特別是交通運(yùn)輸技術(shù)的發(fā)展，有力地推進(jìn)了世界商品的循環(huán)，大大縮短了世界的距離。因此，人教版必修二第五章“交通運(yùn)輸布局及其影響”的編寫，就是選擇了交通運(yùn)輸這一最重要的地域聯(lián)系方式進(jìn)行要點(diǎn)的講授。
本章第一節(jié)“交通運(yùn)輸方式和布局”通過對五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)的比較，闡述了現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕l(fā)展趨勢，并選取了“南昆鐵路建設(shè)”等案例來說明交通運(yùn)輸線、點(diǎn)的區(qū)位選擇及其發(fā)展對區(qū)域發(fā)展的影響。教材內(nèi)容較少，且欠缺深入的分析和具體的實(shí)例，單純的講授教材中的內(nèi)容并不能完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在授課的過程中，要求教師對交通的區(qū)位因素分析等內(nèi)容進(jìn)行深化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
①交通運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌涿糠N交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
高一地理下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(必修二) 篇1
一、教材分析
本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)湘教版地理必修二，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ)，選取了與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會經(jīng)濟(jì)活動，探討人類社會經(jīng)濟(jì)活動的特點(diǎn)及與社會因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時，掌握地理問題思考、分析的方法，特別是能夠?qū)Α俺鞘信c環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認(rèn)識，做到學(xué)有價值、學(xué)以致用。
二、教學(xué)措施
為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果兩個方面著手來進(jìn)行教學(xué)。
(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過程及課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個基本環(huán)節(jié)。
①課前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識梳理。發(fā)現(xiàn)問題，標(biāo)記問題為課堂有針對性的“解惑”做好準(zhǔn)備。
②上課時，活躍思考，認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在45分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果。
③課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)的問題要細(xì)致的做好記錄。
以上就是高中地理教材分析的全部內(nèi)容，教材除了學(xué)科理論外,增設(shè)了活動設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實(shí)踐等,同時,配備了不少案例,這些案例源于實(shí)際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)生活,與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系,是對已發(fā)生的典型時間的真實(shí)寫照;因此,學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題,通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、。
