高中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)？微課程設(shè)計(jì)就是建立在腦科學(xué)研究成果基礎(chǔ)上的關(guān)注“學(xué)”的設(shè)計(jì)，語文教師同樣要高度重視，同樣要有這樣的關(guān)注學(xué)生腦潛能開發(fā)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的“微課程設(shè)計(jì)”?！拔⒄n程設(shè)計(jì)”的實(shí)施要堅(jiān)持先學(xué)后教，學(xué)生的學(xué)是主動(dòng)的，在教學(xué)中，教師的確應(yīng)該成為組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助者，解疑答難者，那么，高中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)？一起來了解一下吧。
1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以畫外音。
2、流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3、教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過20分鐘。
4、教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5、資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7、經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8、自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9、制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10、配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
擴(kuò)展資料：
“微課”的主要特點(diǎn)：
1、教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
2、教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)；
或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
1. 如何用微課“點(diǎn)燃”初中語文課堂
利用微課，理解課文內(nèi)容 課文內(nèi)容是多方面的、豐富的，同時(shí)由于教材的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活閱歷問題，導(dǎo)致學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在諸多疑難。
微課程，以它特有的科學(xué)性和形象性，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的缺陷，拉近了學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。如教學(xué)《蘇州園林》一文時(shí)，要讓學(xué)生了解蘇州園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
但是很多學(xué)生甚至教師都沒有去過蘇州園林，無法對(duì)上述特征加以分析；而且課本上沒有插圖，滿足不了教學(xué)的要求。那么巧妙借用《蘇州園林》的微課程，就可以生動(dòng)地向?qū)W生展示出亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、角落門窗的設(shè)計(jì)等，與視頻圖畫相搭配，同步插入教師解說詞，解說詞運(yùn)用文中的語句，溶畫文于一體。
2. 如何在語文教學(xué)中發(fā)揮微課的作用
在語文教學(xué)中發(fā)揮微課的作用的方法： （一）幫助學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師向?qū)W生提供預(yù)習(xí)類微課學(xué)習(xí)資源，可發(fā)揮幫助學(xué)生了解課文基礎(chǔ)知識(shí)與篩選學(xué)習(xí)難點(diǎn)這雙重功能。
例如針對(duì)《蘇州園林》學(xué)生理解難的問題，微課《小丁帶你看一看》就能借助于圖像演示、寫作順序分析、景觀特點(diǎn)探討以及寫作手法研究等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解蘇州園林。
注意老師穿得體的衣服 注意微課內(nèi)容簡(jiǎn)單明了不宜過長(zhǎng) 拍攝的視頻聲音不要有雜音 剪輯制作需要流暢即可了
這個(gè)是理念問題,不是什么內(nèi)容可以10分鐘講完.
微課的產(chǎn)生來源,建議這位老師先研究好.
可以這樣說,什么內(nèi)容都可以.但是大型的知識(shí)要分解為n個(gè)10分鐘內(nèi).
過去是粗線條管理,現(xiàn)在要精細(xì)化,這就是微課的來源.
一、工作思路
本學(xué)期中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教研工作以深化課程改革為核心，以提升教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)為宗旨。堅(jiān)持教育規(guī)律，強(qiáng)化課程與教學(xué)研究，創(chuàng)新教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。需深入研讀新《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并切實(shí)執(zhí)行《常州市教研室美術(shù)學(xué)科“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，推動(dòng)素質(zhì)教育，為常州市中小學(xué)美術(shù)教育和諧、科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
重點(diǎn)工作包括教師發(fā)展中心研討《課型范式與實(shí)施策略·中小學(xué)美術(shù)》、確定關(guān)鍵能力、加強(qiáng)區(qū)域品牌建設(shè)、組織評(píng)優(yōu)課、動(dòng)員道文化彩色烙畫展覽等。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展特色教科研活動(dòng)。
二、主要工作
(一)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究
1. 鼓勵(lì)廣大教師深入研究工具材料，提高教學(xué)水平。
2. 學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，明確課改方向。
3. 組織小學(xué)同題異構(gòu)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4. 青年教師研討優(yōu)秀課案例，學(xué)習(xí)《課型范式與實(shí)施策略·中小學(xué)美術(shù)》。
5. 建設(shè)學(xué)科教學(xué)基地，提升示范引領(lǐng)能力。
(二)轉(zhuǎn)變教研方式
1. 開展多樣現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討活動(dòng)，指導(dǎo)教學(xué)過程。
2. 加強(qiáng)學(xué)校“美術(shù)”環(huán)境指導(dǎo)，提供教師專業(yè)提升機(jī)會(huì)。
3. 小學(xué)“同題異構(gòu)”研討，探索教學(xué)實(shí)效提升方法。
4. 拍攝常州市精品課與省“名師課堂”，提供教育資源。
以上就是高中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，微課教學(xué)應(yīng)用的范圍和效果相關(guān)內(nèi)容如下：新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)全面發(fā)揮語文課程的功能，針對(duì)課程特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。微課以其鮮明的傳播性、交互性和引導(dǎo)性，在新課標(biāo)高中語文教學(xué)中發(fā)揮重要作用。（一）借助視頻、。
