高中地理小論文？-[高中生地理論文范文] ： 隨著高考制度的不斷改革，高中地理學(xué)科重回高考之列，目前是“3+綜合”考試模式中“綜合”科的一門，這無疑使高中地理教學(xué)極大地從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來；而且隨著高中地理教材的改革，那么，高中地理小論文？一起來了解一下吧。
漫談地球
一、 地球的宇宙環(huán)境
地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體中所處的位置，即地月系—太陽系—銀河系—總星系；微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。在無限的宇宙空間中，地球只不過是滄海之一粟，它處陵滾在永不止息的運(yùn)動(dòng)中。
二、 地球的特點(diǎn)
1、 自身構(gòu)成特點(diǎn)
（1） 內(nèi)部構(gòu)造：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以分為三層：地殼、地幔和地核。在地球引力的作用下，大量氣體聚集在地球周圍，形成包層，這就是地球大氣層。
（2） 運(yùn)動(dòng)周期：地球就像一只陀螺，沿著自轉(zhuǎn)軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)著。她的自轉(zhuǎn)周期為23小時(shí)56分4秒，約等于24小時(shí)。 同時(shí)，地球還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，她的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，軌道的半長徑達(dá)到149,597,870公里。 公轉(zhuǎn)一周要365.25天，為一年。
2、 普通性與特殊性
地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。在太陽系九大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級(jí)智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。
（1） 普通性
地球太陽系九大行星之一。地球在太陽系中并不居顯著的地位，但由于人類定居和生活在地球上，因此對(duì)它不得不尋求深入的了解。
今夏，中國各地的洪水、干旱、強(qiáng)對(duì)流天氣等超乎尋常的氣候變化成為各大媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。與此同時(shí)，世界各處的冰川也在悄然融化，造成了海平面上升的巨大危機(jī)，更可能帶來神秘莫測(cè)的遠(yuǎn)古病毒威脅。
據(jù)晨報(bào)記者了解，國襪拿舉內(nèi)外海洋、氣候、冰川病毒權(quán)威專家最新發(fā)現(xiàn)，存活了近14萬年的病毒毒株，甚至還有不到1歲的A型流感病毒，都會(huì)敏團(tuán)在冰層中蟄伏，等待時(shí)機(jī)徹底釋放，并向人類世界傳播。
中國科學(xué)院地學(xué)部主任秦大河院士表示，相對(duì)350年之前，21世紀(jì)初的中國冰川總量減少四分之一，到2050年還要減少四分之一。沉默的“潘多拉冰魔盒”一旦開啟，來自冰川中的大量古老病毒也可能嚴(yán)重威脅包括中國在內(nèi)的各個(gè)告碧國家。由于毒性無人知曉，一旦它們大規(guī)模爆發(fā)，造成的危害將難以估量，而這一切被預(yù)計(jì)將會(huì)遲早發(fā)生。
當(dāng)生命的綠色從枝頭凋零，當(dāng)春天的陽光不再明媚和清新，當(dāng)唯一的源泉從視野里消逝，當(dāng)最后的城郭被黃沙所掩去。
我們的家園啊，已危在旦夕！我們的家園啊，已充滿危機(jī)！
不要說金錢可以拯救一切，那無知者才相信，金錢可以萬能！
當(dāng)孩子的目光找不到鳥雀的身影，當(dāng)城市的喧囂只剩下機(jī)械的噪音，當(dāng)所有的珍禽都成為書本上的文字，我們將失去那最后的綠色基因！
我們的家園啊已危在旦夕！我們的家園啊，已充滿危機(jī)！
生命的代價(jià)無可替代，有綠色才有希望和光明。
請(qǐng)珍惜你所得到的所有資源，哪怕那只是毫不起眼的一點(diǎn)一滴。
綠色的家園是我們共同的期盼，只有綠色才能夠喚醒沉睡的山林。
請(qǐng)阻止那些打著科考名義的捕獵，惟利是圖的笑臉掩飾不了背后的貪心！
我們的世界啊，將危在旦夕，我們的家園啊將充滿危機(jī)！
請(qǐng)不要再觀望和猶豫，生命原本要靠我們自己來獲得延續(xù)。
眾志才能成城，攜手才能共進(jìn)！
在生存還是毀滅之間，你的言行將決定你是否獲得滿分！
預(yù)言
當(dāng)所有的河塘都成為一潭死水，當(dāng)所有的村莊被黃沙掩埋，我們的唯一水源，只是眼底最后的沉淀。
風(fēng)暴將席卷一切，哭泣或者詛咒都無濟(jì)于事。
那就等待死神的審判吧，這將是我們唯一的選擇！
文明的創(chuàng)造者啊，卻也是生命的掘墓人！
如果這一切都將注定，請(qǐng)不要埋怨，自然的法則本來就是如此公平而合理。
前言:水文地質(zhì)資源勘察的工作目的就是為了利用專業(yè)科學(xué)技術(shù)尋找追資源,從而達(dá)到滿足人們生活、工作需求的目的。而在實(shí)際的水文地質(zhì)資源勘察工作中,經(jīng)常會(huì)需要很多問題,因此就需要工作人員根據(jù)自身專業(yè)知識(shí)去解決,并為后續(xù)開展的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。水文地質(zhì)資源勘察工仔腔野作其實(shí)是屬于工程地質(zhì)探查類的技術(shù)工作,如果完善勘察工作的技術(shù)操作,能夠有效的解決工作中存在的問題,并在一定程度上保障了水文地質(zhì)勘察的工作質(zhì)量。所以說,在實(shí)際的工作過程中,應(yīng)當(dāng)將技術(shù)原理與實(shí)際操作相結(jié)合,才能從根本上確保水文地質(zhì)資源勘察的順利進(jìn)行。
一、水文地質(zhì)資源勘察的工作內(nèi)容與類型
水文地質(zhì)資源勘察的工作內(nèi)容主要體現(xiàn)在:地球的物理探測(cè)、水文地質(zhì)的測(cè)繪、水文地質(zhì)實(shí)驗(yàn)、水文地質(zhì)資源鉆探、地下水資源的監(jiān)測(cè)。而其中的物理檢測(cè)就是通過探測(cè)地表物質(zhì),并且根據(jù)得到的數(shù)據(jù)尋找鉆空位置以及實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)[1]。最常使用的方法就是淺層地震法與自然電場(chǎng)法。希望通過該實(shí)驗(yàn)獲圓手得有關(guān)地下水資源質(zhì)量的相關(guān)數(shù)據(jù),并且為獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論提供精確的數(shù)據(jù)參考。在進(jìn)行水文地質(zhì)資源的鉆探是經(jīng)常采用的鉆孔有:水文地質(zhì)資源勘察孔、地質(zhì)資源檢查孔、探查與采收相結(jié)合的孔以及地?zé)峥住６鴮?duì)于地下水資源的監(jiān)測(cè)則是為了有利于后續(xù)的水文地質(zhì)資源的實(shí)驗(yàn)計(jì)算。
隨著新課程改革不斷開展,以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”為主的新理念來進(jìn)行教學(xué),已經(jīng)成為人們的共識(shí)。下面是我為大家整理的高中地理教學(xué)論文范文，供大家參考。
高中地理教學(xué)論文范文篇一《 微課在高中地理教學(xué)中的作用 》
摘要：地理這一科目的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空性和地域性很強(qiáng)，教師當(dāng)是憑著語言的講解學(xué)生很難接受和理解。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微巧鏈猛課引入了高中地理教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)模孝橋式，讓高中物理教學(xué)課堂更加活躍和生動(dòng)喚賀有趣，課堂教學(xué)呈現(xiàn)跳躍式。微課讓高中地理教學(xué)生動(dòng)和形象化，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度高，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生動(dòng)化和有效化。本文從微課在高中地理教學(xué)中的存在意義、微課對(duì)高中地理教師素質(zhì)的要求和具體實(shí)施的方法進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：微課;高中地理;教學(xué)
微課是當(dāng)前新興的一種教學(xué)模式，微課的載體是。微課教學(xué)指的是在教學(xué)的過程中教師在教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)需要穿插進(jìn)一些小，的內(nèi)容和教材的知識(shí)緊密相關(guān)，教師穿插進(jìn)小是為了幫助學(xué)生理解教材上的知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的生動(dòng)化和有趣化。微的時(shí)間很短，但是傳達(dá)的信息量很大，學(xué)生在微中獲得的地理知識(shí)是很豐富的。
以上就是高中地理小論文的全部?jī)?nèi)容，1、保護(hù)環(huán)境刻不容緩 我國是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界平均水平的1／4、美國的1／5。
