高中生物教學(xué)論文？.那么，高中生物教學(xué)論文？一起來了解一下吧。
從微觀上看人類，人的身體就像一個小宇宙，在人體的宇宙里萬物都在不停地運動，一個人每天心跳平均10．8萬次，肺呼吸2．6萬次，腎臟過濾1700升的血液，胃分泌1．5升的胃液。
人體的骨骼由206塊骨連結(jié)而成，骨骼肌有600多塊，450對肌肉，80多萬根汗毛孔，人體如同一座裝置著精密儀器的高科技工廠，里面含有由4萬億到6萬億個細(xì)胞所構(gòu)成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，整個系統(tǒng)隨著心臟的搏動而不停地新陳代謝。
人的體內(nèi)，大小血管連接起來可以圍繞地球兩周半（10萬公里），血液占人體的1／13，血液里的2／3是水（即血漿），還有1／3是紅血球、白血球和血小板，它們像船一樣浮在血漿里，紅血球把氧運輸給人體的各部位，又將二氧化碳（廢物）運出來；白血球是一支野戰(zhàn)部隊，專門消滅體內(nèi)的細(xì)菌；血小板是泥瓦匠，對皮膚傷口進行修補。
人有一雙水靈靈的眼睛，正因為眼皮薄松彈力強，睜眼閉眼才較方便，不但快而且省力，由于血管豐富，血液供應(yīng)充足，才容易消除疲勞，眼輪匝一放松，輕巧的眼皮，又自動彈回，眼睛睜開了，這是真主多么巧妙的安排。
人體是一個無煤的“火光爐子”，食物中所含的蛋白、脂肪是在人體各種酵素的作用下燃燒——被氧氣氧化，雖然不發(fā)火卻能放出大量的熱來，蛋白質(zhì)燃燒后變成了尿素從小便排出，脂肪與糖類燃燒變成二氧化碳與水，從你鼻孔跑掉，水分有的從肺部跑掉，有的從皮膚與大小便排出。
人的鼻孔象雜亂的叢草，正因為亂，才能阻止空氣中的灰塵，這是頭道關(guān)；二道關(guān)是鼻粘膜，它能經(jīng)常分泌粘液，攔擋漏網(wǎng)的灰塵，當(dāng)大粒灰塵偶然闖入時，由于鼻孔發(fā)癢，全身來個總動員“嚏”然一聲，把那些灰塵驅(qū)除出境，鼻孔除了“除塵設(shè)備”還一套“加熱設(shè)備”與“加水設(shè)備”來保護肺部，在鼻孔里有幾片布滿血管的薄肉片（叫鼻甲），它象一排“暖氣片”似的，把吸進來的冷空氣預(yù)熱一下，然后進入肺部，使肺不遭寒冷。
更奇異的是食管，下連胃，而氣管下連肺，這兩條管子在喉頭上互相緊靠。氣管在前，食管在后，而一起開口于咽部，氣管上方有塊“會厭軟骨”，當(dāng)我們吃飲時，呼吸暫時停止，“會厭軟骨”就下降，正好蓋住氣管入口，當(dāng)我們吃完，而需要恢復(fù)呼吸時，“會厭軟骨”就上升，使空氣得以進入氣管
再看看人腦與電腦的比較，人的大腦由六部分和脊髓共同組成了人體的最高司令部，成人之腦重為500克左右，它有140億個神經(jīng)元與9000個輔助細(xì)胞，任何高級精密的電子計算機都無法與它相比。人腦的潛力很大，一般人的終生思索充其量只用了腦力的15％，故人活近百歲，還可以正常思索。而電腦再精細(xì)，也是由人腦制造而成。
每節(jié)課都有教學(xué)的重點和難點，能否突出重點、化解難點是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本文對高中生物學(xué)課堂教學(xué)難點的形成作了分析，并結(jié)合教學(xué)理論和實踐提出了化解難點的教學(xué)策略。 1 教學(xué)難點的形成 1.1 認(rèn)知過程不協(xié)調(diào) 構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)難點來源于認(rèn)知沖突。認(rèn)知發(fā)展受三個過程的影響，即同化、順應(yīng)和平衡。（剩余1616字）
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試論高中生物實驗分析的一般方法 論文
在高中生物實驗教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生只重視實驗結(jié)果，不重視分析結(jié)果；只滿足于實驗的成功，而不愿對實驗失敗的原因進行分析。造成這種現(xiàn)象的原因，除了是學(xué)生對實驗的根本目的缺乏深刻的認(rèn)識而外，不懂得如何分析實驗、沒有掌握實驗分析的一般方法是非常重要的因素。生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，在實驗過程是，會有多種因素影響、干擾實驗結(jié)果，致使實驗失敗。此時，實驗分析就顯得很重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實驗重做晨能獲得成功；另一方面，還可以總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，甚至可能還有意外的收獲、新的發(fā)現(xiàn)，這在科學(xué)史上是不乏其例的。因此，盡管現(xiàn)行高中生物教學(xué)大沒有明確實驗分析這一目的，而且實驗也比較簡單，筆者覺得，在高中生物實驗教學(xué)中，除了使學(xué)生達到提高動手能力、了解實驗原理和方法、驗證所學(xué)知識這些目的以外，教育學(xué)生辯證地看竺實驗的成功與失敗、教給學(xué)生進行實驗分析的一般方法、初步培養(yǎng)學(xué)生實驗分析的能力還是必要的！
１實驗分析的一般方法——“四步分析法”
筆者在實驗教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生實驗分析的能力，并就實驗分析的方法進行了初步探索，總結(jié)歸納成了“四步分析法”，即從取材、藥品與試劑、步驟及操作、顯微鏡的使用四個方面對實驗進行分析的方法。
１．１第一步：取材分析
正確取材是實驗成功的第一步。有的學(xué)生實驗失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。例如，實驗一“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”（以下簡稱“實驗一”）中，準(zhǔn)確切取洋蔥根尖生長點部位，是實驗成功的前提。一些學(xué)生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細(xì)胞，就是因為切取部位正確導(dǎo)致的，即沒有選準(zhǔn)根尖的生長點部位。實驗二“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”（以下簡稱“實驗二”）中，取材部位應(yīng)該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實驗三“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”（以下簡稱“實驗三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預(yù)期的結(jié)果。實驗四“葉綠體色素的提取的提取和分離”（以下簡稱“實驗四”）中，選取的時片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選齲
１．２第二步：藥品與試劑分析
藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。
１．２．１關(guān)于量的問題。有些實驗對藥品與試劑的量有一定的要求，如實驗四中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取５ｇ葉片中的色素，用２ｍｌ丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時，向燒杯中例入層析液時，其量的標(biāo)準(zhǔn)是液面不能超過１ｃｍ（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細(xì)線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。
１．２．２關(guān)天濃度問題。實驗中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次試驗后，認(rèn)為最適合的。實驗員在實驗前配制藥品與試劑時，濃度要配準(zhǔn)，否則將會影響學(xué)生實驗。如蔗糖溶液濃度較高時（高于３０％），會使細(xì)胞因發(fā)生強烈質(zhì)壁分離而失水過多，細(xì)胞死亡，不能復(fù)原。亞甲基藍溶液在配制時，要求更高，濃度高一點點，就會影響根的活性。
１．２．３關(guān)于純度問題。有的實驗如實驗三對試劑的純度有蔣高的要求，如果所用蒸餾水中混入雜質(zhì)陽離子，或用自來水代替，則漂洗時，不僅洗去了浮在根細(xì)胞表面的亞甲基藍陽離子，而且也會把吸附在根細(xì)胞表面的亞甲基藍陽離了交換下來；在對比實驗中，含雜質(zhì)陽離子的蒸餾水也會變藍。
１．３第三步：步驟及操作分析
步驟及操作是否正確是影響實驗結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點分析，主要有以下三種情況。
１．３．１漏做某個實驗步驟。實驗步驟不能少，如實驗一中，根尖用１０％鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因為根尖上附著的鹽酸將和堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色；制片時，用鑷子尖把根尖開碎，這一步也易漏掉。實驗三中根經(jīng)亞甲基藍染色后，若不用蒸餾水反復(fù)沖洗，在后面的對比實驗中，蒸餾水也將變藍。
１．３．２操作方法錯誤。在具體操作某個步驟時，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實驗結(jié)果。如臨時裝片制作時，有的學(xué)生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴(yán)重影響觀察。實驗二中，應(yīng)用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學(xué)生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細(xì)胞。
１．３．３操作不嚴(yán)格。如解離、染色時間不夠，漂洗的時間或次數(shù)不足。制作洋蔥表皮臨時裝片時，未將清水滴中卷起的表皮平展開來；做質(zhì)壁分離復(fù)原實驗時，滴入清水的次數(shù)少，濾液細(xì)線劃得不細(xì)不齊都會對實驗果有一定的影響。
１．４第四步：顯微鏡的使用分析
需用顯微鏡的實驗，有時會因為顯微鏡的操作，鏡頭污染等問題，而影響觀察，看不到已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果。顯微鏡的操作要按一定的程序進行，如對光程序、高倍鏡觀察程序等。有的學(xué)生不按程序操作，結(jié)果既耽誤了時間，又觀察不到相應(yīng)的結(jié)果，而且易損壞顯微鏡。例如常有學(xué)生在用高倍鏡觀察時，把蓋玻片壓碎了，弄臟了鏡頭，就是由于這些學(xué)生在下降鏡筒時，眼睛看的是目鏡而不是物鏡，這樣，鏡筒下降到什么位置就不知道了。正確的程序應(yīng)該眼睛看著物鏡，同時下降鏡筒，讓物鏡接近裝片，然后眼看目鏡、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至觀察到清晰物像。此外，目鏡或物鏡頭被嚴(yán)重污染、焦距沒有調(diào)好、放大倍數(shù)不夠、視野較暗、標(biāo)本不在通光孔的中心位置等諸多因素，都會直接影響觀察。
以上介紹的“四步分析法”緊扣教材，貼近學(xué)生的知識水平，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，容易被學(xué)生接受并掌握，而且經(jīng)過嘗試，也取得了良好的效果。因此，該方法可以作為高中生物實驗分析的一般方法。
２“四步分析法”的應(yīng)用
“四步分析法”可以在實驗課上講授，也可以在實驗（理論）專題復(fù)習(xí)課中講授。在具體的實驗分析或解題過程中，既可順次運用，亦可綜合運用，具體問題，靈活分析。
例１．實驗一中，在顯微鏡視野里，幾乎看不到分裂相細(xì)胞，試分析其原因。
分析：①從取材角度看，可能是沒有取準(zhǔn)生長點部位導(dǎo)致的；②從步驟及操作角度看，可能是沒有壓片過程導(dǎo)致標(biāo)本太厚，看不到單層細(xì)胞；③從顯微鏡使用角度看，可能是沒有移動尋找。
例２．實驗二中，質(zhì)壁分離后進行復(fù)原時發(fā)現(xiàn)復(fù)原效果較差，其原因可能有哪些？
分析：①蔗糖溶液在配制時，濃度過大，質(zhì)壁分離強烈，細(xì)胞失水過多而死亡；②質(zhì)壁分離時間長了，未及時復(fù)原，細(xì)胞死亡；③滴入清水次數(shù)少或只滴入一次。
例３．實驗三中，在做對比實驗時，蒸餾水也變藍了，分析其原因。
分析：①是沒有漂洗或漂洗次數(shù)少；②是蒸餾水中混入了雜質(zhì)陽離子。
不同代謝類型的進化順序
代謝類型的進化順序是:異養(yǎng)厭氧型→自養(yǎng)厭氧型→需氧型→化能合成作用的類型。
原始生命的代謝類型是異養(yǎng)厭氧型的,由原始生命進化出的單細(xì)胞原核生物的代謝類型也是異養(yǎng)厭氧型的.單細(xì)胞原核生物獨霸地球的時間大約有15億年左右,在這15億年中,消耗掉原始海洋中的大部分有機物,使原始海洋中的有機物的含量越來越少,原核生物的生存壓力也越來越大,通過突變和選擇,逐漸進化出了光能自養(yǎng)型的原核生物.最早進化出的光能自養(yǎng)型生物是以H2S,異丙醇等無機的或有機的物質(zhì)作為還原劑,把CO2還原為有機物,這個過程稱為細(xì)菌光合作用,由于進化出這種類型的自養(yǎng)型原核生物時,地球上還沒有氧氣,所以其異化作用類型是厭氧型的.現(xiàn)存的紅色硫細(xì)菌和紅色非硫細(xì)菌即屬于這種類型,它們大部分是兼性厭氧型細(xì)菌.光合細(xì)菌的細(xì)胞不存在葉綠體,但具有雙層膜的球狀顆粒,類似葉綠體中的類囊體,稱為載色體,載色體含有細(xì)菌葉綠素和類胡蘿卜素,能吸收光能和傳遞光能,進行光合作用.紅硫細(xì)菌在光照下利用CO2作為碳源,利用H2S或其他硫化物為供氫源和電子供體而進行光合作用,不釋放氧氣,積累的是硫. CO2 + 2H2S —(CH2O) + 2S + H2O紅色非硫細(xì)菌不能利用硫化物作氫供體,但可利用某些有機物(脂肪酸,醇,甲烷)作為氫供體和電子供體去還原CO2.如深紅紅螺菌以異丙醇去還原CO2,形成丙酮的糖類,但不釋放氧氣.
光合細(xì)菌雖然能自己制造有機物,但所利用的氫供體和電子供體(H2S,異丙醇等)在地球上的數(shù)量是有限的,而且不釋放氧氣,無法進化出需氧型的生物.所以這種自養(yǎng)型的類型沒有發(fā)展前途,不能從根本上改變地球的面貌.只有進化出了以水作為氫供體和電子供體的光合作用生物,才能從根本上改變地球上的面貌,因為這種類型的光合作用能夠產(chǎn)生氧氣,而且水在地球上很豐富,在代謝過程中也可以循環(huán)使用.所以水作為光合作用的原料幾乎是取之不盡用之不竭的.最早進化出的光合作用的生物,其異化作用類型仍是厭氧型.在地球上有了游離的氧氣之后,才進化出需氧型的生物.需氧型生物的代謝效率比厭氧型高很多,從而使得生物進化的速度大大加快.化能合成作用的代謝類型是在光合作用的生物進化出來以后才出現(xiàn)的,因為化能合成作用的過程是需要氧氣,異化作用方式也是需氧型.
一、同化類型
1、自養(yǎng)型
（1）光能自養(yǎng)型
種子植物：楊、柳、松、柏等。蕨類植物：鐵線蕨,卷柏,腎蕨等。苔蘚植物：地錢與葫蘆蘚等。藻類植物：藍藻、衣藻、水綿、海帶、紫菜等。光合細(xì)菌：紅硫細(xì)菌、紫硫細(xì)菌、綠硫細(xì)菌等。例如：紅硫細(xì)菌在光照下利用CO2作為碳源,利用H2S或其他硫化物為供氫源和電子供體而進行光合作用,不釋放氧氣,積累的是硫. CO2 + 2H2S —(CH2O) + 2S + H2O
（2）化能自養(yǎng)型
硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、鐵細(xì)菌和氫細(xì)菌等。例如：硫化細(xì)菌能利用環(huán)境中的許多硫化物（硫化氫、元素硫、硫代硫酸鹽以及含鐵硫化物等）作為能源，產(chǎn)生硫酸。反應(yīng)式如下：硫細(xì)菌吸收上述反應(yīng)中釋放的能量，把從外界攝取的二氧化碳和水合成有機物又例如，亞硝酸細(xì)菌能將環(huán)境中的氨氧化成亞硝酸，同時釋放能量。硝酸細(xì)菌能將亞硝酸氧化為硝酸，同時也釋放能量。這兩類細(xì)菌相繼進行氧化作用，從中利用所釋放的化學(xué)能，把從外界攝取的二氧化碳與水合成葡萄糖
2、異養(yǎng)型
(1)捕食型鷹、狼、兔、鼠、昆蟲等。(2)寄生型體表寄生：虱子、跳蚤、水蛭、菟絲子等。體內(nèi)寄生：人蛔蟲、豬肉絳蟲、血吸蟲、大腸桿菌、葡萄球菌、鏈球菌等。(3)腐生型禿鷲、蜣螂（屎殼郎）、蛆、蚯蚓、真菌（酵母菌、青霉、曲霉、蘑菇、木耳、靈芝、猴頭菌）等。(4)固氮菌：圓褐固氮菌（共生）、根瘤菌（腐生）等。3、兼性營養(yǎng)型紅螺菌、捕蠅草、豬籠草等。
二、異化類型
1、需氧型（1）真核生物絕大多數(shù)的動植物、真菌（酵母菌、青霉、曲霉、蘑菇、木耳、靈芝、猴頭菌）等。（2）原核生物圓褐固氮菌、根瘤菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、醋酸桿菌、結(jié)核桿菌、綠膿桿菌、霍亂弧菌等。
2、厭氧型
（1） 真核生物人蛔蟲、豬肉絳蟲、血吸蟲等。（2） 原核生物乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌、反硝化細(xì)菌、紅硫細(xì)菌、紫硫細(xì)菌、綠硫細(xì)菌等。
3、兼性厭氧型
酵母菌、大腸桿菌、紅螺菌、葡萄球菌等。
以上就是高中生物教學(xué)論文的全部內(nèi)容， .。
