十天我學(xué)完了高中物理？在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，那么，十天我學(xué)完了高中物理？一起來了解一下吧。
以下是如何學(xué)好高中物理：
1、物理知識點多，概念多，公式多，必須扎實基礎(chǔ)，牢記概念并理解！
2、回歸課本+習(xí)題練習(xí)才是學(xué)習(xí)最重要方法，選擇一本參考書認(rèn)真做題并及時查閱課本，并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中記筆記、課后加強(qiáng)練習(xí)的好習(xí)慣！
3、根據(jù)周考或月考成績，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對不會的知識點做專題突破訓(xùn)練
！4、定期復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，加深記憶，定期分析自己的錯題本，加深解題思路。
5、物理試驗千萬別覺得“就是玩_。要把器材、目的、原理、操作、計算、結(jié)論全記住自己動手有助于記憶。老師強(qiáng)調(diào)的留意事項、常見錯誤緣由及排除方法等等往往是考試熱點務(wù)必把握牢靠。
我認(rèn)為補(bǔ)習(xí)是沒用的，題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，我也試過，結(jié)果復(fù)讀了一年。以前我們班就有好多同學(xué)去老師那補(bǔ)習(xí)，最終該怎樣還是怎樣。 但只要你有不認(rèn)輸?shù)男膽B(tài)，保住強(qiáng)項科目不放松，但不要過于傾向，主抓薄弱環(huán)節(jié)，不僅是薄弱科目，還是薄弱的部分，如數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)、數(shù)列。化學(xué)中的有機(jī)等。要說三門總分，數(shù)學(xué)是最關(guān)鍵的，只要把數(shù)學(xué)搞好，分?jǐn)?shù)不會太低，其次是語文和英語，這兩門要保持，如語文116就好了，英語88也可以了，數(shù)學(xué)不能低于120分（不包括附加分在內(nèi)，但附加分同樣重要，起碼30分才可以）物理和化學(xué)保證每次都過B。至于怎樣學(xué)習(xí)嗎，一：上課專心聽講，積極開動腦筋，讓自己的思維量可以夠得上高考，這很重要，我復(fù)讀了一年的心得呀二：下課適當(dāng)做一兩條題目練練筆，最好是數(shù)理化，也不要太執(zhí)著地盯著一條題目想，會死機(jī)的喲。 三：買一本練習(xí)冊，最好是南通、啟東出版的，放學(xué)回家，自己給自己設(shè)定考試時間（不僅是整體的，沒一項都要設(shè)定，跟具自己實際情況）嚴(yán)格給自己打分，不要手軟，對自己的放縱就是飲鴆止渴，看看答案中所用的方法是否更好，如果滿意就記住它，這樣可以訓(xùn)練到你的題感，非常實用，一個星期一次足夠，但要堅持。 四：調(diào)整好心態(tài)，當(dāng)幾次靠得不好時或者平時解題感覺不好時，要依舊自信，可以通過做簡單的題目增強(qiáng)信心。
主線力學(xué)和運動學(xué)。磁場電學(xué)等會穿插期中。
力學(xué)和加速度是關(guān)鍵，出題范圍也非常靈活。
要學(xué)會思考，而不是死記。否則學(xué)的很痛苦還學(xué)不好。
高中物理最好開學(xué)
聲，力，電，光，熱
只有電和力較難
力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握基本定理和解題方法，如果你的思維善于變通，一周就可以把力學(xué)范圍內(nèi)的知識融會貫通了
至于電，要有想象力和理解能力，能耐得住煩躁的話，10天差不多夠了
剩下三方面2天半足以
有一句話道出了各科的特點：“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”，許多學(xué)生反映物理難學(xué)，不好理解，面對著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感，其實，我覺得難不難在于你對該科學(xué)習(xí)技巧的摸索和掌握，對如何學(xué)好物理，我自己的感受，希望能起到拋磚引玉的作用．
一、學(xué)會對物理概念的反復(fù)分析、琢磨
能不能學(xué)好物理，在很大程度上決定于你對物理概念能否理解得透徹，物理概念因其抽象性，總有：“只可意會，不可言傳”之感，比如“能量”、“慣性”等等這些概念，單靠老師的“言傳”并不能傳神地表達(dá)出概念的真諦所在，而只有自己做到了“意會”才能真正領(lǐng)略出它的全部內(nèi)涵，這種“意會”的感覺就只有靠我們對概念的反復(fù)分析、琢磨才能體會得到，所謂“師傅引進(jìn)門，修行在個人”意義正在于此．例如“摩擦力”這個概念，書中是這樣下定義的：“兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力”，經(jīng)過分析，我們可首先找出概念中的關(guān)鍵字句，“互相接觸”、“相對運動”、“接觸面上”“阻礙相對運動”然后琢磨、體會這些字句的含義。“互相接觸”說出了摩擦力產(chǎn)生的首要條件，并由此可聯(lián)想到它與重力、磁力等的不同，但是不是互相接觸的物體就一定有摩擦力呢？顯然不是，一個“當(dāng)”字揭示出了“摩擦力”的產(chǎn)生必然是伴隨著“相對運動”，那么什么是“相對運動”呢？“相對”二字應(yīng)該是指這“兩個互相接觸的物體”，由此意識到判斷兩個互相接觸的物體之間是否產(chǎn)生摩擦力的依據(jù)應(yīng)該是看這兩個物體是否發(fā)生了“相對運動”而不是看這兩個物體是否發(fā)生了“運動”，“接觸面上”告訴了我們摩擦力產(chǎn)生的位置，而“阻礙相對運動”則說明了“摩擦力”的作用和方向，它的作用是阻礙“相對運動”而不是“阻礙運動”，那么它的方向就應(yīng)該與“相對運動”的方向相反而不是與“運動”的方向相反，并由此可恍然悟到摩擦力并不總是阻力．經(jīng)過這樣的反復(fù)分析、琢磨，我們對摩擦力產(chǎn)生的條件、位置、作用、方向自然就會清楚、透徹，哪里還會有似是而非之感呢．
二、學(xué)會對物理實驗的層層剖析
物理是一門實驗科學(xué)，縱觀課本上的實驗內(nèi)容，演示實驗、學(xué)生實驗、課后小實驗、小制作等，大大小小不下百十個，由此可見物理與實驗的不可分割性，這么多的實驗如何才能搞得清，弄得明呢？所謂“萬變不離其宗”，其實無論什么樣的實驗，無外乎都有這么幾部分組成，實驗的目的、原理是什么？需要哪些器材？分幾步進(jìn)行？每一步要滿足什么樣的條件？如何滿足？要觀察什么？記錄什么？如何分析觀察到的現(xiàn)象？整理記錄到的數(shù)據(jù)？最后得到的結(jié)論是什么？例如在《焦耳定律》這節(jié)課中，書中一開始就給我們提出了這樣一個問題，“燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺察不出來，這是為什么？”由此，需要研究電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)系，這便是焦耳定律實驗的目的．如何進(jìn)行研究呢？聯(lián)想到物體間熱傳遞的規(guī)律和溫度計的制作原理便設(shè)計出了如課本圖9－7所示的實驗裝置，由此便把電流放出熱量的多少形象地轉(zhuǎn)化成了液柱上升得高低，這便是該實驗的原理．分析可知該實驗需分三步進(jìn)行，分別研究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的大小、電流的大小、和通電時間的長短的關(guān)系，在這三步中，當(dāng)我們研究電熱與電阻的關(guān)系時，就必須保證電流和通電時間相同而電阻不同；當(dāng)研究電熱與電流的關(guān)系時，就必須保證電阻和通電時間相同而來改變電流；當(dāng)研究電熱與通電時間的關(guān)系時就應(yīng)該保證電流和電阻的大小相同而通電時間不同．那么書中又是如何達(dá)到這些要求呢？在第一步中采取的辦法是把兩個不同阻值的電阻接成了串聯(lián)電路；在第二步中采取的辦法是比較同一個燒瓶中液柱上升得高低，而用變阻器來改變它的電流；至于第三步就無須多說人人明白，然后通過觀察每一步中條件改變前后液柱的升降情況便得出了焦耳定律的內(nèi)容．在平常的學(xué)習(xí)中，如果我們對每一個實驗都能這樣環(huán)環(huán)設(shè)問、層層剖析，那么對整個實驗過程就會了如指掌、默然于胸，還有什么能難倒我們呢？
三、學(xué)會通過實踐加深對物理公式中各物理量含義的確切理解
學(xué)習(xí)理科離不開計算，在物理公式中對各物理量間的對應(yīng)性以及確切的物理含義的理解要求很高，而對于初學(xué)者而言往往不可能一下子就理解得透徹，因此常常出現(xiàn)張冠李戴、亂點鴛鴦譜的現(xiàn)象，這就要求我們要學(xué)會通過實踐來加深對物理量含義的確切理解．例如，對于功的計算公式W＝FS中S的含義的考查有這么一道題：一位同學(xué)用50N的力，將重30N的鉛球推到7m遠(yuǎn)處，這位同學(xué)對鉛球做的功為：A．350JB．210JC．0JD．無法判斷．初學(xué)者往往覺得選A或C，但一旦知道正確答案應(yīng)為D，那么對S的含義自然是心領(lǐng)神會．哲學(xué)上講，我們對事物的認(rèn)知過程就是一個“認(rèn)識——實踐，再認(rèn)識──再實踐的螺旋式上升過程”就體現(xiàn)在這里．四、學(xué)會對類似知識點的歸納、總結(jié)我們常說，學(xué)習(xí)的過程就是把書由薄變厚，再由厚變薄的過程．我們前面所說的正是告訴大家怎樣才能把書由薄變厚，但把書由薄變厚并不是我們的目的，太厚了，就會超負(fù)荷，承載不起．大千世界，紛繁復(fù)雜，但在哲學(xué)家看來，無非是物質(zhì)或精神；而在生物學(xué)家看來，無非是動物或植物．可見，只要我們學(xué)會發(fā)現(xiàn)其共性，找出其本質(zhì)，便都可化繁為簡，化難為易．學(xué)習(xí)也正如此，我們?nèi)魧W(xué)會了對類似知識點的歸納，總結(jié)，那么繁雜的物理內(nèi)容便化成了簡單的幾個部分，學(xué)習(xí)起來自然就會輕輕松松、游刃有余．例如：在物理量的定義中，速度、密度、壓強(qiáng)、功率、電流等，它們的定義方式都是一樣的，而那么多的演示實驗，卻幾乎都是用控制變量法，只要我們掌握了控制變量法的實質(zhì)，所有的實驗便不都迎刃而解了．
五、學(xué)會調(diào)整自己的情緒，注重感情投資
我們都知道“感情的力量是神奇的”，它在學(xué)習(xí)中的作用猶如化學(xué)中的催化劑．對一個學(xué)生而言，能試著喜歡自己的老師，那將會終生受益非淺．學(xué)習(xí)的過程本就是艱辛的，甚至在大多數(shù)學(xué)生看來是個單調(diào)、枯燥的過程。
以上就是十天我學(xué)完了高中物理的全部內(nèi)容，首先要看是什么問題——力學(xué),熱學(xué),電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理,然后再明確研究對象,結(jié)合題目中所給條件,應(yīng)用相關(guān)物理概念,規(guī)律,也可用一些物理一級,二級結(jié)論,才能順利求得結(jié)果。
