拜讀文科？晚上也是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的背誦，每天的安排雖然很滿(mǎn)，但每天拜讀各個(gè)文學(xué)大家的作品真是從心底里高興。終于功夫不負(fù)有心人，在畢業(yè)的那一年我考上了我夢(mèng)寐以求的研究生，開(kāi)始了我的讀研生活。上面所說(shuō)的是我的選擇，那么，拜讀文科？一起來(lái)了解一下吧。
如果有機(jī)會(huì)重新選擇一次大學(xué)專(zhuān)業(yè)，我想我不會(huì)改變自己的選擇，依然會(huì)選擇漢語(yǔ)言文學(xué)（師范類(lèi)）這個(gè)專(zhuān)業(yè)，而且依舊會(huì)選擇繼續(xù)讀研。
回想當(dāng)年高考結(jié)束后報(bào)考志愿的那段時(shí)間，很是糾結(jié)，是選擇自己喜歡的文學(xué)專(zhuān)業(yè)還是選擇家長(zhǎng)喜歡的法學(xué)專(zhuān)業(yè)？最后很慶幸，我堅(jiān)持選擇了自己一直喜歡的文學(xué)專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我兒時(shí)的愿望，并考取了文藝學(xué)的研究生。
研究生階段已經(jīng)過(guò)去一年半多的時(shí)間，雖然每天的學(xué)習(xí)很辛苦，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是甘之如飴。所以說(shuō)，讓我再次選擇我依舊會(huì)堅(jiān)持選擇漢語(yǔ)言文學(xué)。
現(xiàn)在回想大學(xué)時(shí)期的生活，漢語(yǔ)言文學(xué)真的帶給了我很多很多財(cái)富，這里說(shuō)的財(cái)富不僅僅是完成了兒時(shí)的愿望，更多的是帶給了我更多的體驗(yàn)和選擇。
我上面提到我的專(zhuān)業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)（師范類(lèi)），也就是說(shuō)我們?cè)诒究齐A段不僅僅要學(xué)習(xí)文學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)課，這讓我提前了解到了很多相關(guān)知識(shí)，更加明確了我的人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。
由于我們是文學(xué)+師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，所以在學(xué)習(xí)兩大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，我們還要在大三上學(xué)期進(jìn)行為期半年的支教實(shí)習(xí)生活，正是這半年的支教生活讓我確定我要讀研的目標(biāo)，也讓我再次確定了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。
在支教實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我主要的任務(wù)就是承擔(dān)高二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。
提到余秋雨，名字后面跟著的就是他的散文集《文化苦旅》，即便時(shí)光飛逝，但歲月掩蓋不住這本書(shū)的輝煌，作為著名作家，余秋雨講述了一個(gè)別樣的故事，在他的筆下，“文化”也可以如此迷人。
但余秋雨的才華和弱點(diǎn)同樣醒目，前者把他帶到了最好的地方，后者把他扔進(jìn)了最糟的境遇，就像他自己所說(shuō)的那樣：“批評(píng)就像人的影子，人越高，影子就越長(zhǎng)。”
往遠(yuǎn)方的路上，他走過(guò)通途，也遇過(guò)歧路，關(guān)于余秋雨的負(fù)面評(píng)價(jià)大多來(lái)自他的婚姻生活。
14年婚姻不敵一時(shí)溫情，毅然迎娶小16歲新歡余秋雨的原配夫人叫做李紅，兩人相識(shí)于一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
一個(gè)是浪漫的大詩(shī)人，一個(gè)是追夢(mèng)的喜劇人，這樣郎才女貌的婚姻原本是人人羨慕的，但經(jīng)歷了5年的婚姻生活后，李紅產(chǎn)生了去深圳闖事業(yè)的想法，兩人開(kāi)始兩地分居。
在深圳待了一段時(shí)間后，李紅生了一場(chǎng)大病，她向余秋雨尋求安慰，卻不料，電話(huà)中傳來(lái)的不是余秋雨的聲音只有冰涼的滴滴聲，在那一刻，李紅的心就如墜冰淵。
此時(shí)的余秋雨已經(jīng)另尋新歡，兩人很快簽訂了離婚協(xié)議書(shū)，李紅傷心欲絕，她想不到那個(gè)浪漫的詩(shī)人，竟然背叛了她，終究是余秋雨不愛(ài)李紅了，離婚不久，他就毅然迎娶小16歲新歡馬蘭。
余秋雨和馬蘭相遇那年，他四十歲，不惑之年，而她二十四歲，花一樣的年紀(jì)，一眼萬(wàn)年，一見(jiàn)鐘情。
結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，不要盲目跟風(fēng)。
你能夠考慮到就業(yè)，說(shuō)明你考慮得條件因素比較全面和廣泛。不過(guò)當(dāng)務(wù)之急，還是以學(xué)業(yè)為主。在學(xué)言學(xué)，在商言商嘛......
看你自己的意向了，如果你傾向于自然科學(xué)方面的，對(duì)于物質(zhì)構(gòu)造、各種生物界現(xiàn)象、規(guī)律比較感興趣，那就考慮一下理科。
如果你對(duì)人文方面感興趣，熱衷于關(guān)心國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治，熱衷于拜讀文學(xué)著作、國(guó)內(nèi)外歷史，熱衷于自然地理以及人文地理，那就考慮一下文科吧！
選科的時(shí)候一定要慎重，這關(guān)系到你未來(lái)兩年的高中學(xué)習(xí)，更關(guān)系到你兩年之后的高考。所以千萬(wàn)不要看到報(bào)哪一科的人多就跟著去選那一科。真正適合自己的科目，是跟人多人少?zèng)]有關(guān)系的。
理科的就業(yè)面是要比文科廣，很多學(xué)生都是考慮到這樣一個(gè)因素才去選擇理科。一部分學(xué)生在理科學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己很適合學(xué)理科，這當(dāng)然是可喜的；但一部分學(xué)生卻后悔自己為什么當(dāng)初沒(méi)有選擇文科，這種現(xiàn)象不僅是理科生，對(duì)于文科生亦是。
只要自己努力，是文科還是理科根本就無(wú)所謂。自己認(rèn)準(zhǔn)了選擇哪一科，就要堅(jiān)定不移地走下去，這個(gè)世界沒(méi)有后悔藥吃。
文科、理科都會(huì)有出路，沒(méi)有哪一科強(qiáng)勢(shì)于另一科，以自己的意向、興趣、實(shí)際情況來(lái)為自己量身定制。
1.選文科還是選理科，并不是看一門(mén)科目的成績(jī)的，而是看自己比較適合哪一個(gè)，自己的興趣所在，自己希望自己未來(lái)的發(fā)展方向是什么。就算你在理科很有天賦，但是你并不能夠心甘情愿的去做一些枯燥的研究的話(huà)，就算你有天賦也不能夠在未來(lái)的人生中有所成就。相反，如果你的興趣在文科，文科是注重積累的，相對(duì)于理科而言，他的提高會(huì)相對(duì)比較容易，所以，不用擔(dān)心你的語(yǔ)文不好，選文科會(huì)將你的成績(jī)往下拉。喜歡的話(huà)就勇敢的選吧
2、語(yǔ)文重在閱讀和寫(xiě)作。無(wú)論是不是應(yīng)試，這兩個(gè)方面都是很重要的內(nèi)容。所以，多閱讀是非常必要的。但是多閱讀不代表讀什么書(shū)目都是可以的，也并不是說(shuō)只是讀一些書(shū)。我的建議是： A多讀古文，古文的智慧和描寫(xiě)的手法是十分豐富的，而且能夠流傳至今，至少說(shuō)明他是能夠經(jīng)得起歲月的。其次，我們能夠從古文中收獲許多的句子，在今后作文的引用，化用都很有用。也能能夠提高你的古文閱讀能力，詩(shī)詞賞析能力。然后，古文的精煉可以讓你懂得怎么把是事情用一用簡(jiǎn)單明了優(yōu)美的方式表達(dá)出來(lái)。所以，這一方面的內(nèi)容很值得一度。推薦書(shū)目：《古文觀止》
B時(shí)事評(píng)論 ，推薦讀這些的原因是時(shí)事評(píng)論能夠讓你在了解時(shí)事的同時(shí)，了解現(xiàn)在的人們?cè)谙胄┦裁矗タ紤]別人的思維方式，會(huì)有許多值得借鑒的地方。
語(yǔ)文能力，最簡(jiǎn)單的就是表現(xiàn)在交往過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，這與語(yǔ)文學(xué)科的性是完全統(tǒng)一的。無(wú)論是口頭的說(shuō)，還是筆頭的寫(xiě)，無(wú)非是調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)言信息，按一定的規(guī)律組織而成的。能否聽(tīng)懂別人的話(huà)，能否在朗讀的過(guò)程中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身語(yǔ)言?xún)?chǔ)存作為基礎(chǔ)的。很難想象，一個(gè)對(duì)典故一無(wú)所知的人，能真正讀懂杜甫的詩(shī)、辛棄疾的詞；一個(gè)對(duì)中國(guó)語(yǔ)言的瑰寶——成語(yǔ)一竅不通的人，能充分領(lǐng)略到魏巍、秦牧散文的魅力。就連思維、審美、鑒賞等一系列心智活動(dòng)，無(wú)一不是以語(yǔ)言的傳遞、轉(zhuǎn)換來(lái)完成的。語(yǔ)言是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)、先導(dǎo)，這是毫無(wú)疑義的。
強(qiáng)化熟讀背誦，在誦中積累語(yǔ)言
語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。漢語(yǔ)詞匯豐富，運(yùn)用 靈活，要使自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用不假思索、得心應(yīng)手，必須對(duì)語(yǔ)言文字作千百次的重復(fù)， 才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來(lái)，使大腦皮層的細(xì)胞之間，形 成牢固的聯(lián)系。熟讀和背誦便是完成語(yǔ)言強(qiáng)化的必由之路。強(qiáng)化誦讀的可行性和有 效性，已為我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)完全證明。古人為學(xué)，一開(kāi)始只是讀、背、頭腦里只不 過(guò)裝滿(mǎn)了一堆“死”的語(yǔ)言材料。書(shū)讀得多了，背得熟了，學(xué)生對(duì)書(shū)中的文與道似懂非 懂，憤悱在心了，教師才開(kāi)始講解。
以上就是拜讀文科的全部?jī)?nèi)容，理科的就業(yè)面是要比文科廣，很多學(xué)生都是考慮到這樣一個(gè)因素才去選擇理科。一部分學(xué)生在理科學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己很適合學(xué)理科，這當(dāng)然是可喜的；但一部分學(xué)生卻后悔自己為什么當(dāng)初沒(méi)有選擇文科，這種現(xiàn)象不僅是理科生。
