高中文言文教學(xué)反思？高中文言文《阿房宮賦》教學(xué)反思 篇1 古人云:“大抵觀書先須熟讀,使其言皆若出于吾之口。繼以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有所得爾。”學(xué)生要“有所得”,唯一的途徑是“讀”,誦讀教學(xué)的根本也就是一個(gè)“讀”字。那么，高中文言文教學(xué)反思？一起來了解一下吧。
1. 怎么寫高三化學(xué)的教學(xué)反思
高三化學(xué)教學(xué)反思反思（1）-多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究07、08年高考試題，摸清高考試題涉及的知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì)，找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高很有幫助。
考試說明（即考綱）是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對(duì)08、09考試大綱多對(duì)比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識(shí)點(diǎn)在高考中的難度要求。
高三化學(xué)教學(xué)反思（2）-精選試題： 目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。
(1)選題原則
選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。
《蘭亭集序》課后反思
上公開課前一晚睡前一直在設(shè)想課堂的每一個(gè)步驟，結(jié)果上完《蘭亭集序》的分層教學(xué)公開課后，才發(fā)現(xiàn)理想是美好的，教學(xué)卻永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)。
現(xiàn)在，已經(jīng)過去幾天了，來整理一下最近的反思，先回顧一下我的實(shí)際步驟吧：
一、在《仙境》的音樂背景下導(dǎo)入，同時(shí)PPT展示流觴曲水圖片：
請(qǐng)大家看到這張圖片，1658年前，就是在這個(gè)地方，藍(lán)天下是崇山, 崇山上是綠竹, 綠竹間是清流, 清流旁有一群文人俊在洗濯嬉戲。陽春三月,惠風(fēng)和暢，想來少不了歡愉,更少不了詩(shī)酒。酒襲詩(shī)醇, 詩(shī)借酒興……其中有一位,展開長(zhǎng)卷,蘸墨揮毫, 飄如游云，矯若驚龍,才思涌泉，書成珍品，文成杰作，這就是《蘭亭集序》。今天，我們就品讀這篇寫景抒情的散文,去體察那字里行間滲透著的曠達(dá)的情懷。
二、新授
(一)1、快讀課文，找出直接表達(dá)作者情感的幾個(gè)詞語?明確：樂--痛----悲;
那么我們今天就一起來探討作者的樂之因，痛之由，悲之源。
2、請(qǐng)同學(xué)們分組討論學(xué)案中的的第1題，請(qǐng)小組長(zhǎng)指定兩名同學(xué)找句子，兩名同學(xué)概括總結(jié)，并派一名同學(xué)舉手發(fā)言。(學(xué)案問題如下：1、內(nèi)容研習(xí)：文章第1、2段概述了蘭亭集會(huì)的情況，找找哪些語句能體現(xiàn)作者“信可樂也”的感受?)(學(xué)生討論中，我插入了提醒：王實(shí)甫說過這么一句話“良辰美景奈何天，賞心悅事誰家院”，說人生有四大美事世肢：良辰、美景、賞心、樂事，但我們課文中卻有五美，你能找出來么?)
3、生答后，圖片展示這五大美事
4、學(xué)生根據(jù)板書和圖片背誦一二段 (反思：這2-4步是我這幾天反思認(rèn)為最沒有處理好的地方，我應(yīng)該這樣做，獲得的效果可能要好很多：1、先引用王實(shí)甫的話，然后再分組探究;2、學(xué)生回答之后，展示圖片，圖片上不需要任何字句提示，讓學(xué)生說出你想到了課文的哪句詩(shī)，旨在讓學(xué)生熟悉這些詩(shī)句，為背誦做準(zhǔn)備3、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著這輕快的音樂想象文中的情景，教師隨樂緩慢誦讀，意在搜或世讓學(xué)生悟情并進(jìn)一步加深對(duì)課文印象;4、睜眼，品讀詩(shī)句，并整理思路，試著背誦)
(二)分組探討學(xué)案第2題：第3段作者發(fā)出了“豈不痛哉”的感受，那么作者痛什么? 請(qǐng)從文本中找出相應(yīng)的語句仔細(xì)品味。
語文教育教學(xué)反思1
從教二十多年了，對(duì)自己所從事的語文教學(xué)，，還確實(shí)沒有比較的發(fā)自內(nèi)心的對(duì)自己的語文教學(xué)的現(xiàn)狀做過反思。借這次的機(jī)會(huì)，我靜下心來，將這些年的語文教學(xué)的點(diǎn)滴，做一個(gè)梳理。我相信，這將對(duì)我在接下來的教學(xué)工作會(huì)起到一定的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。
課余時(shí)間，我常常和學(xué)生聊學(xué)習(xí)語文的感受，我發(fā)現(xiàn)，語文水平稍高的同學(xué)的觀點(diǎn)非常相似。談及高中語文學(xué)習(xí)的感受，一些學(xué)生往往會(huì)說只學(xué)會(huì)了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對(duì)語文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目，是性學(xué)科，學(xué)好語文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。其二，囿于語文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力，其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)有怎樣的提高呢?我們把語文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)中，語文素養(yǎng)真是無從談起。
無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文興趣，進(jìn)而不知不覺地提高了語文成績(jī)的。看來，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時(shí)間。“讀書破萬卷，下筆如有神”。
1. 文言文里的通假字解析
古人在造字的時(shí)候，造出一個(gè)字，表達(dá)一個(gè)意思，可是該用哪個(gè)字表示某個(gè)意思呢？有時(shí)候是有一定規(guī)律的；但是有一些字還在形成當(dāng)中，沒有一定規(guī)律，可能用這個(gè)字表示某個(gè)意思，也可能使用一個(gè)同音字表示那個(gè)意思，這個(gè)同音字就是“通假字”，通假字所代替的那個(gè)字就叫做“本字”。例如“甚矣，汝之不惠”（《愚公》），在當(dāng)時(shí)，在一般情況下使用“慧”表示智慧，但是，有時(shí)候也可以使用“惠”去表示，于是“惠”就成了“慧”的通假字。又例如“列缺霹靂，丘巒崩摧。”（《天姥》），按照一般的情況，應(yīng)該寫成“裂缺”，但是在腔此古代，也可以使用“列”代替“裂”。于是“列”就成了本字“裂”的通假字。這個(gè)辦法一直保存了下來，以致20世紀(jì)的孫中山先生也按照這個(gè)辦法寫，如“予三十年前所主唱之三民主義、五權(quán)憲法，為諸先烈所不惜犧牲生命以爭(zhēng)之者，其不獲實(shí)行也如故（《黃花岡》）” “唱”就是“倡”的通假字。
古人使用通假字還有一個(gè)原因，就是原來的字，能夠代表很多意義。后來為了減輕這個(gè)字的負(fù)擔(dān)，便造了一個(gè)新字，可是，古書上還是舊字。在后來的人看來，那舊字便是通假字，新字是本字。例如“板印書籍，唐人尚未盛為之。”（《活板》）“版”那個(gè)時(shí)候使用“板”。
《燭之武退秦師》教學(xué)反思1
1、文言文教學(xué)落實(shí)到字是本文教學(xué)的重點(diǎn)，通過歸納和重點(diǎn)字詞句的理解有助學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的疏理與積累。同時(shí)，高考對(duì)文言文的考點(diǎn)的設(shè)置也未離開這一點(diǎn)，本課對(duì)這一知識(shí)落實(shí)較好。本課安排內(nèi)容較少，但容量較大，在實(shí)際操作中忽視接受較慢的學(xué)生、未預(yù)習(xí)的學(xué)生，在拓展中無所事事，因此還要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的步驟與方法。
2、本著“一課一得”教學(xué)目的，在基礎(chǔ)知識(shí)方面著重積累文言知識(shí)，對(duì)人物形象把握方面注重在文帆碼本的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比分析，使人物形象更加豐富。但忽視了對(duì)燭之武說辯藝術(shù)的分析，課后思考也只安排學(xué)生自己去完成，沒有作深入探究。
3、教學(xué)中采用了“先學(xué)后教”的步驟，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，但對(duì)“先學(xué)”的方法指導(dǎo)還要加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑能力也要加強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容要多問幾個(gè)為什么，并依據(jù)文本內(nèi)容和聯(lián)想來解決問題。
《燭之武退秦師》教學(xué)反思2
本課按計(jì)劃三課時(shí)教完了，最后纖轎缺部分“敘事特點(diǎn)”還是匆匆收尾。在上本課之前，我看了由北京八一中學(xué)王建穩(wěn)老師執(zhí)教的教學(xué)錄象，感受了王老師駕輕就熟、舉重若輕的教學(xué)藝術(shù)，特別欣賞她設(shè)計(jì)的教學(xué)版塊，安排合理、銜接巧妙，而知識(shí)和能力兩大目標(biāo)都得到了很好的貫徹，也充分體現(xiàn)了新課改“學(xué)生為主體，教師為輔助”、“把課堂還給學(xué)生”的理念。
以上就是高中文言文教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容，《燭之武退秦師》教學(xué)反思1 1、文言文教學(xué)落實(shí)到字是本文教學(xué)的重點(diǎn)，通過歸納和重點(diǎn)字詞句的理解有助學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的疏理與積累。同時(shí)，高考對(duì)文言文的考點(diǎn)的設(shè)置也未離開這一點(diǎn)，本課對(duì)這一知識(shí)落實(shí)較好。
