高中化學學習順序？先是學習必修系列， 必修一 必修二 （你如果準備上高一的話，自己先預習一下必修一）一本書學一個學期 ；高一上學期必修一 高二上學期必修二； 然后高二開始學 選修系列 很多學校學 選修3物質的結構與性質吧？那么，高中化學學習順序？一起來了解一下吧。
總數豎共八本書，必修課程分為兩個模塊：《化學一》《化學二》
選修分為六悄姿個模塊：《化學與生活啟畢絕》《化學與技術》《物質結構與性質》《化學反應原理》《有機化學基礎》《實驗化學》
新華書店一般都有賣的
先是生活中的螞饑鉛化學，元素周期表肢毀的基本性質，然后幾大常見元素悶好的各種化學反應，然后深入了解化學反應的本質，最后各種應用。
先是學習必修系列， 必修一 必修二 （你如果準備上高一的話，自己先預習一下必修一）
一本書學一個學期；高一上學期必修一 高二上學期必修二；然后高二開始學 選修系列 很多學校學 選修3物質的結構與性質吧？（因為高考普遍能拿分） 然后在學 選修4 這本書也是必修很重要的 化學反應原理。 高三一年談枝液復習這幾本書了 然后參加高考
對于化學選修二 是文科生學搭團的，為了學考才學 理科生不學含物~
有問題請追問，謝謝~ 祝你讓每一天都過得充實~ 希望能采納~
高一應該都是學必修1和2的內容。分科以后，理科的就開始有機內容加深一些：有機化學基礎，然后是化學反應的原理，最后是物質結構與性質還有實驗。高三一般是一輪復習。
教材的知識安排全面性非常的強，目的是固化學生的化學思維促進學生的全面發展，這點也是人教版教材的主要出發點。同時利用科學的發展觀培養學生學習科學的興趣和創新實踐的能量。
二、知識安排策略：對于教材安排的目的在于普及化學知識和培養學生的化學興趣。所以在章節模塊知識的安排上不能適應各類學生的需求。
對于在高二分科時選擇的理科生而言如果只是按照教材的安排去照本宣科，不做任何的調整就會在后期的學習中使得學生出現知識點混亂的情況，不利于學生的記憶和知識的梳理。
基于教學的實際和記憶規律對理科生高中化學教學的知識點教學次序稍作變化，具體安排如下。
模塊一：對于必修一的內容，教材安排第一章 從實驗學化學和第二章 化學物質及其變化，這兩章內容包含中學化學階段三個非常重要的理論知識：物質的量、離子反應、氧化還原反應。
剛升入高中的高一學生，一上來就學習這三個知識點，無異于“三座大山”壓在了他們身上，而且這三個知識點理論性太強，直接在一開始的學習顯得很空洞，學生會變得無所適從。
必修教完開始選修一般是先學物慧汪質結構與性質 就是原子分子結構什么的，然后學化學反應原理，化學與生活（可能放到后面學），再學洞碧廳化學實驗， 有機化學和化學與技術最后學
因為物質結構與性質最基礎，我把前三個放上去了。
選修物質結構與性質
專題1 揭示物質結構的奧秘
專題2 原子結構與元素
第一單元原子核外電子的運動
第二單元元素性質的遞變規律
專題3 微粒間作用力與物質性質
第一單元金屬鍵金屬晶體
第二單元離子鍵離子晶體
第三單元共價鍵原子晶體
第四單元分納隱子間作用力分子晶體
專題4 分子空房間結構與物質性質
第一單元分子構型與物質的性質
第二單元配合物是如何形成的
專題5 物質結構的探索無止境
選修化學反應原理
專題1 化學反應與能量變化
第一單元化學反應中的熱效應
第二單元化學能與電能的轉化
第三單元金屬的腐蝕與防護
專題2 化學反應速率與化學平衡
第一單元化學反應速率
第二單元化學反應的方向和限度
第三單元化學平衡的移動
專題3 溶液中的離子反應
第一單元弱電解質的電離平衡
第二單元溶液的酸堿性
第三單元眼淚的水解
第四單元沉淀溶解平衡
選修實驗化學
專題1 物質的分類與提純
課題1 海帶中碘元素的分離及檢驗
課題2 用紙層析法分離鐵離子和銅離子
課題3 硝酸鉀晶體的制備
專題2 物質性質的探究
課題1 鋁及其化合物的性質
課題2 乙醇和苯酚的性質
專題3 物質的檢驗與鑒別
課題1 牙膏和火柴中某些成分的檢驗
課題2 亞硝酸鈉和食鹽的鑒別
專題4 化學反應條件的控制
課題1 硫代硫酸鈉與酸反應速率的影響因素
課題2 催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響
課題3 反應條件對化學平衡的影響
專題5 電化學問題研究
課題1 原電池
課題2 電解與電鍍
專題6 物質的定量分析
課題1 食醋總酸含量的測定
課題2 鍍鋅鐵皮鋅鍍層厚度的測定
以上就是高中化學學習順序的全部內容，模塊一：對于必修一的內容，教材安排第一章 從實驗學化學和第二章 化學物質及其變化，這兩章內容包含中學化學階段三個非常重要的理論知識：物質的量、離子反應、氧化還原反應。剛升入高中的高一學生。
