高中語(yǔ)文評(píng)課？高中語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議如下：優(yōu)點(diǎn)：1、備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，異常是分主角朗讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，既體現(xiàn)了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點(diǎn)，又讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的同時(shí)加深了對(duì)課文的理解。2、學(xué)生預(yù)習(xí)充分，那么，高中語(yǔ)文評(píng)課？一起來了解一下吧。
高中語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，異常是分主角朗讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，既體現(xiàn)了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點(diǎn)，又讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的同時(shí)加深了對(duì)課文的理解。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)充分，能經(jīng)過預(yù)習(xí)就基本信睜并掌握了本課生字詞，師生課堂互動(dòng)也較好。
缺點(diǎn)：
1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。
2、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。分析課文的問題設(shè)計(jì)不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。
改正建議：
1、分析講解題目時(shí)滑跡要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力。備課要考慮多種因素，上課要靈活。
2、要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)早攜學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維。可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在古人眼中，傳道、授業(yè)、解惑是老師的作用，是衡量老師之所以作為老師的標(biāo)準(zhǔn)。然而今天，衡量老師的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生變化，一個(gè)成功的老師不再是單純地傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是傳給學(xué)生獲取知識(shí)的方法和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。
陳芳老師的課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我將從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作闡述。
一、教師創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一堂課的成功與否，很大程度上在課堂導(dǎo)入時(shí)就已經(jīng)決定。好的開頭等于成功了一半，好的課文導(dǎo)入設(shè)計(jì)不但能自然的進(jìn)入新課，而且能營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生自然的受到感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而自主學(xué)習(xí)，最終完成課堂知識(shí)的吸收。陳芳老師就很好地把握了這一個(gè)步驟，充分利用教學(xué)資源，以孔子這位千古名師的圖片導(dǎo)入新課，既與課文《師說》主梁慎題密切聯(lián)系，又刺激了學(xué)生對(duì)老師認(rèn)識(shí)的興趣，使他們產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，為下面古文的研讀作好了鋪墊。
二、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。
教學(xué)目標(biāo)明確而集中
在教學(xué)中，教師對(duì)于本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)比較明確，并在課堂的前言中給予重點(diǎn)說明，讓學(xué)生于“心中有數(shù)”，對(duì)課文的把握方橡渣敬向明確，從而形成事半功倍的教學(xué)效果。
《我與地壇》說課稿
各位評(píng)委、同仁們：
下午好。今天我說課的題目是《感悟生命，品味生存》，把我對(duì)史鐵生《我與地壇》這篇散文的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及其教學(xué)設(shè)計(jì)給大家談?wù)劊赡叟c不足之處懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)
文課程的基本特點(diǎn)是性與人文性的統(tǒng)一。于漪老師也說：“沒有人文，就沒有語(yǔ)言這個(gè)；舍棄人文，就無法掌握語(yǔ)言這個(gè)。”高考話題作文的內(nèi)容已經(jīng)開始涉及到心理學(xué)、哲學(xué)的內(nèi)容，這就必然要求我們教師培養(yǎng)的學(xué)生要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，尤其要具有一定的思想內(nèi)涵和文化修養(yǎng)。基于這樣的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生“感悟生命，品味生存”這一思想主題的同時(shí)，也落實(shí)把握文本“借景抒情，融情于景”的寫作手法與語(yǔ)言的涵詠。
解讀《我與地壇》
《我與地壇》是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文、外國(guó)散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語(yǔ)文分別在第一冊(cè)和第三冊(cè)共安排了了三個(gè)單元的散文教學(xué)，其中第一冊(cè)的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)散文的欣賞能力有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中我已經(jīng)教給了學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法，針對(duì)《我與地壇》這篇自讀課文，我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力。
《勸學(xué)》說課稿
一、說教材：
《勸學(xué)》是魯教版必修一第一單元的第一篇課文。《勸學(xué)》則是《荀子》的開篇之作，主要講述了荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解。為什么要選擇這篇呢?首先，荀子是繼孔孟之后先秦儒家學(xué)派的最后一位代表人物，而且本單元的主題是開啟智慧之門，都以激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生智慧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法為目的，語(yǔ)言淺易，內(nèi)涵豐富，《勸學(xué)》是荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解，所以放在這個(gè)位置，對(duì)于已經(jīng)熟悉高中學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來說，有一定的教育意義。
其次，高中語(yǔ)文教材大綱要求我們：繼續(xù)熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助書閱讀淺易的文言文，而本文又是一篇文言文閱讀課文，從文體上講，又是一篇典型的總——分式議論文.對(duì)剛剛升入高中的學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。《勸學(xué)》作為本單元的第一篇課文更是如此。
這篇文章的教學(xué)既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)，又要把在精讀課中學(xué)到的知識(shí)延伸，能力遷移，形成基本技能的雙重任務(wù)。基于此，我確立了本文的教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：(1)掌握重點(diǎn)文言知識(shí)，積累文言詞匯。實(shí)詞如：勸、中、就、假、絕等等，虛詞如：而、焉、以、其、之。
(2)掌握比喻論證的方法
2、 能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和書閱讀淺顯文言文，理解重點(diǎn)詞句含義，以及初步的研究分析能力。
何對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)是教研員的重要任務(wù),其中評(píng)課是常用方法之一。接下來我為你整理了高中語(yǔ)文評(píng)課范文，一起來看看吧。
高中語(yǔ)文評(píng)課范文篇一
教學(xué)過程：
1、結(jié)合大明湖畔的辛稼軒紀(jì)念祠導(dǎo)入。問：同學(xué)們有誰(shuí)到過辛稼軒紀(jì)念祠?它就在我們身邊啊。
2、自由朗讀全詞，把不理解字詞劃出來。
學(xué)生問：封\狼居胥(停頓);“寄奴”何意?(注釋)
“風(fēng)流”何意?(前一句是何意?分析一下什么人與事——英雄業(yè)績(jī))
“四十三年望中猶記”——“望”什么?“記”什么蔽并圓?
(這個(gè)環(huán)節(jié)很好，就是要讓學(xué)生說話，聽聽學(xué)生到底什么地方不明白。)
3、詞釋：風(fēng)流、贏得、可堪(怎能忍受)
4、悲憤：你能讀出這種感情嗎?
5、討論用典：(四人成組)
5個(gè)用典：“佛貍祠下”不理解。
6、你選擇其中一個(gè)典故來說用意。(學(xué)生讀，教師范讀)
懷古————傷今
屏幕展示：孫權(quán)塵逝江南
寄奴成功此伐(傷今)
元嘉倉(cāng)皇此顧
佛貍神鴉社鼓(諷今)
廉頗忠勇遭棄(怨今)
7、總結(jié)：用典——悲憤——愛國(guó)
8、結(jié)束：假如你送一束鮮花給辛棄疾祠，你將送什么呢?為什么?
學(xué)生答：梅花(傲骨)、太陽(yáng)花(衷心)、蓮花(出淤泥而不染)、紫丁香
9、讓學(xué)生最后誦讀。
過程思索：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)問很好。
以上就是高中語(yǔ)文評(píng)課的全部?jī)?nèi)容，高中語(yǔ)文評(píng)課稿范文篇一 聽了王老師的《 黃英》這一節(jié)課,非常受益,很受啟發(fā),也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。可以這樣說,這是三節(jié)異中有同、風(fēng)采照人的成功課。在這里我只重點(diǎn)談?wù)劰残缘膯栴}。 一、教學(xué)亮點(diǎn)。
