高中英語學科素養是什么？1.語言能力 語言能力是英語學科核心素養的基礎，包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能等，它是語言能力的基石，沒有語言知識的鋪墊，就無法實現語言技能的培養。那么，高中英語學科素養是什么？一起來了解一下吧。
一、學科核心素養：
學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的爭確價值觀念，必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品格和學習能力。
1.語言能力
語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語語言能力構成英語學科核心素養的基礎要素。英語語言能力的提高蘊含文化意識、思維品質和學習能力的提升，有助于學生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流。
2.文化意識
文化意識指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認知、態度和行為取向。文化意識體現英語學科核心素養的價值取向。文化意識的培育有助于學生增強國家認同和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學會做人做事，成長為有文明素養和社會責任感的人。
3.思維品質
思維品質指思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的能力和水平。思維品質體現英語學科核心素養的心智特征。思維品質的發展有助于提升學生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物做出正確的價值判斷。
4.學習能力
學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道，努力提升英語學習效率的意識和能力。
學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力?！昂诵乃仞B”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個。英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化宴搜品格和學習能力四個維度。
語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等。激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽。
小學英語學習的核心素養
目前，我國已明確教育晌高歷改革方向，以全面素質教育為核心，以立德樹人為根本目標，注重培養學生核心素養。
但對于如何培養學生英語學科核心素養，很多讀者依然充滿了。原發布者：龍源期刊網 核心素養是學生在接受相念指應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。這個時代互聯共通，人類形成。
英語學科的核心素養的四個維度分別時語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。
語言能力是用語言做事的能力；思維品質是思維和辨別能力；文化意識的重點是了解不同國家的文化內涵；學習能力主要態拆包括元認知策略、認知策略、認知策略等，交際策略和情感策略。
英語素質教育的內容是通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動培養學生的英語語言能力，培養良好的心理素質和思想道德素質。
英語教學應把培養學生的交際能力作為英語語言應用素質的核心。教師應注意調動學生的非智力因素，創造交際實踐的帆鎮棗學習環境，充分利用現有的教學方法旅鉛，拓展學生的知識面，幫助學生構建自主學習模式。
學科素養是我國新差塵課緩芹程標準中提出的一個新的概念。新課程各學科課程標準都把學科教學的目標定位于“培養基本的學科素養”。所謂學科素養是指在學科學習和實踐活動中養成的具有該學科特征的基礎知識擾慶畢、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。
英語核心素養的四個維度是語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。英語學科素質教育的內容，主要是讓學生通過聽、說、讀、寫、等方面的語言實踐活動去發展英語語言能力，培養良好的心理品質和思想道德品質拆腔，英語教學應強調使學生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質。
英語核心素養的意義
學生發展核心素養是當前推進教尺御稿育改革的重要內容，對適應我國未來英語人才發展戰略具有重要作用。英語核心素養是核心素養在陵孝英語學科領域的具體化，是英語育人價值的集中體現。英語核心素養的培養依賴于教學方式的變革、教師專業能力的提升以及信息技術的應用，并融于聽說讀寫等技能訓練之中，語言技能與英語核心素養能夠相互促進，共同發展。
以上就是高中英語學科素養是什么的全部內容，高中英語核心素養包括的內容如下：1、鍛煉學生語言能力 為了讓學生主動參與課堂，提升其英語學習信心，在教學模式的選擇方面，教師可以開展相應的情景設計教學方式。即教師結合教學中的對話場景，與學生合作模擬真實對話。
