高中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)是什么？1.語(yǔ)言能力 語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、話題、功能等，它是語(yǔ)言能力的基石，沒(méi)有語(yǔ)言知識(shí)的鋪墊，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。那么，高中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)是什么？一起來(lái)了解一下吧。
一、學(xué)科核心素養(yǎng)：
學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的爭(zhēng)確價(jià)值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品格和學(xué)習(xí)能力。
1.語(yǔ)言能力
語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中，以聽、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。英語(yǔ)語(yǔ)言能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高蘊(yùn)含文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野和思維方式，開展跨文化交流。
2.文化意識(shí)
文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。
3.思維品質(zhì)
思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷。
4.學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。
學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化宴搜品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。
語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)
目前，我國(guó)已明確教育晌高歷改革方向，以全面素質(zhì)教育為核心，以立德樹人為根本目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
但對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，很多讀者依然充滿了。原發(fā)布者：龍?jiān)雌诳W(wǎng) 核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相念指應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這個(gè)時(shí)代互聯(lián)共通，人類形成。
英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的四個(gè)維度分別時(shí)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。
語(yǔ)言能力是用語(yǔ)言做事的能力；思維品質(zhì)是思維和辨別能力；文化意識(shí)的重點(diǎn)是了解不同國(guó)家的文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)能力主要態(tài)拆包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、認(rèn)知策略等，交際策略和情感策略。
英語(yǔ)素質(zhì)教育的內(nèi)容是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)的核心。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)造交際實(shí)踐的帆鎮(zhèn)棗學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)方法旅鉛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。
學(xué)科素養(yǎng)是我國(guó)新差塵課緩芹程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)新的概念。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)定位于“培養(yǎng)基本的學(xué)科素養(yǎng)”。所謂學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)擾慶畢、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。
英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度是語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)拆腔，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。
英語(yǔ)核心素養(yǎng)的意義
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是當(dāng)前推進(jìn)教尺御稿育改革的重要內(nèi)容，對(duì)適應(yīng)我國(guó)未來(lái)英語(yǔ)人才發(fā)展戰(zhàn)略具有重要作用。英語(yǔ)核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在陵孝英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域的具體化，是英語(yǔ)育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)依賴于教學(xué)方式的變革、教師專業(yè)能力的提升以及信息技術(shù)的應(yīng)用，并融于聽說(shuō)讀寫等技能訓(xùn)練之中，語(yǔ)言技能與英語(yǔ)核心素養(yǎng)能夠相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
以上就是高中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)是什么的全部?jī)?nèi)容，高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容如下：1、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力 為了讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，在教學(xué)模式的選擇方面，教師可以開展相應(yīng)的情景設(shè)計(jì)教學(xué)方式。即教師結(jié)合教學(xué)中的對(duì)話場(chǎng)景，與學(xué)生合作模擬真實(shí)對(duì)話。
