高中美術課題？1、教材分析: 《靜物構圖》是選取湖南美術出版社、現(xiàn)代美術教育研究所出版的《普通高中課程標準實驗教科書》(選修)《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模塊第二課《形的視覺印象》的延伸內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、那么，高中美術課題？一起來了解一下吧。
美術與日常穿著
美術是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。本質(zhì)上與日常服裝通過物質(zhì)材料塑造人的外在形象與氣質(zhì)有著相同的原理。
而服裝對于面料、對織物的結構、質(zhì)地、色彩、花型、配套的要求也與美術中創(chuàng)造藝術形象的手法，如繪畫借助的色彩、明暗、線條、解剖和透視，雕塑借助的材料、體積和結構等是緊密相關的。
服裝設計要素包括：色彩、款式、質(zhì)感三個方面。
例子：
日常著裝中有很多面料，如麻布具有強度極高、吸濕、導熱、外觀粗糙的特性。絲綢具有輕薄、柔軟、滑爽、透氣、色彩絢麗，富有光澤的特性。呢絨是對用各類羊毛、羊絨織成的織物，因此具有防皺耐磨，手感柔軟，富有彈性，保暖性強的特質(zhì)。日常服裝通過不同類別的面料，如柔軟型面料表現(xiàn)面料線條的流動感，挺爽型面料形成豐滿的服裝輪廓，光澤型面料則產(chǎn)生一種華麗耀眼的強烈視覺效果，即可以賦予穿著的人擁有不同的人物形象。正如同繪畫、雕塑等造型藝術通過不同的表現(xiàn)手法，在作品中表現(xiàn)出各種物體所具有的特質(zhì)，如絲綢、陶瓷、玻璃器皿、肌膚、水、石等物的輕重、軟硬、糙滑等各各不同的質(zhì)的特征，給予人們以真實感和美感是同理的。
體積感指在繪畫平面上所表現(xiàn)的可視物體能夠給人以一種占有三度空間的立體感覺。
【 #教案#導語】編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書，從學生實際情況出發(fā)，精心設計。我整理了高中美術繪畫教案三篇，希望對你有幫助!
光色心情
知識目標：學會有目的地選擇和運用色彩語言，大膽地表達自己的思想與情感，從中品味繪畫色彩語言豐富的情感內(nèi)涵。
能力目標：能夠結合生活中的色彩體驗并運用繪畫的相關知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn)，在感知、領會、感悟作品的過程中，養(yǎng)成敏銳觀察、細致比較、層層分析的學習習慣。
情感目標：能夠通過豐富的色彩感受活動，激發(fā)通感體驗，并理解色彩心理屬性具有共同性與個體性特征，在色彩運用的實踐體驗中進一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識，建構形象生動的色彩觀。
教學重點與難點：
重點：通過豐富的色彩感受活動，激發(fā)通感體驗，并理解色彩心理屬性具有共同性與個體性特征;
難點：選擇和運用色彩語言，大膽地表達自己的思想與情感，能夠結合生活中的色彩體驗并運用繪畫的相關知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn)。
教學過程:
一、導入
問題引入:上課前,老師被一個問題難住了,我想請同學們出出主意,你覺得今天這樣的場合,老師該打什么顏色的領帶比較適合?
其實,剛才我們談的話題跟今天所學的內(nèi)容有關,讓我們一起來探究色彩與人的心理活動.
展示課題:第三課《光色心情》P31
二、課題一：看得見的冷、熱、酸、甜
設問:冷、熱、酸、甜能看得見嗎?我們知道冷、熱是觸覺，酸、甜是味覺。
【 #教案#導語】編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書，從學生實際情況出發(fā)，精心設計。我整理了高中美術繪畫教案三篇，希望對你有幫助!
光色心情
知識目標：學會有目的地選擇和運用色彩語言，大膽地表達自己的思想與情感，從中品味繪畫色彩語言豐富的情感內(nèi)涵。
能力目標：能夠結合生活中的色彩體驗并運用繪畫的相關知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn)，在感知、領會、感悟作品的過程中，養(yǎng)成敏銳觀察、細致比較、層層分析的學習習慣。
情感目標：能夠通過豐富的色彩感受活動，激發(fā)通感體驗，并理解色彩心理屬性具有共同性與個體性特征，在色彩運用的實踐體驗中進一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識，建構形象生動的色彩觀。
教學重點與難點：
重點：通過豐富的色彩感受活動，激發(fā)通感體驗，并理解色彩心理屬性具有共同性與個體性特征;
難點：選擇和運用色彩語言，大膽地表達自己的思想與情感，能夠結合生活中的色彩體驗并運用繪畫的相關知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn)。
教學過程:
一、導入
問題引入:上課前,老師被一個問題難住了,我想請同學們出出主意,你覺得今天這樣的場合,老師該打什么顏色的領帶比較適合?
其實,剛才我們談的話題跟今天所學的內(nèi)容有關,讓我們一起來探究色彩與人的心理活動.
展示課題:第三課《光色心情》P31
二、課題一：看得見的冷、熱、酸、甜
設問:冷、熱、酸、甜能看得見嗎?我們知道冷、熱是觸覺，酸、甜是味覺。
網(wǎng)絡環(huán)境下高中美術欣賞研究性學習教學模式的探究_美術論文 鎮(zhèn)江市第四中學藝術組 呂 昌
21世紀，我們正經(jīng)歷著由工業(yè)文明向信息文明轉(zhuǎn)變的時代，以網(wǎng)絡為 媒介的信息技術全面進入人類活動。多媒體與超文本技術結合通過網(wǎng) 絡的交互方式，極大地推動了傳統(tǒng)文化向網(wǎng)絡文化轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡中， 人們可以把抽象思維能力和切身情感體驗結合起來，促進科學和人文 的直接結合，促進文化的加速發(fā)展。網(wǎng)絡技術不僅提高了人們獲取知 識的速度和效率，更重要的是它強烈沖擊和改變?nèi)藗兊慕逃枷胗^念，改變了教育教學的環(huán)境、過程和方法。
高中美術欣賞課以審美教育為核心，在塑造學生的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學生的知識修養(yǎng)以及發(fā)達其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。在信息時代，我們高中美術教師應當與時具進，研究更加適應時代要求、更適合現(xiàn)代學生性格特征的新教學模式。
依據(jù)新的國家課程標準，在美術教學中倡導愉快教學、自主教學、探究學習、合作學習、綜合學習。我在高中美術欣賞教學中，依據(jù)現(xiàn)代高中生極具個性和創(chuàng)造性的特征，集合網(wǎng)絡資源和技術，引導學生在美術欣賞過程中實現(xiàn)研究性學習作了一些探索。一． 首先要正確理解“網(wǎng)絡環(huán)境”
網(wǎng)絡資源的知識包容量巨大、覆蓋領域廣闊，是學生進行研究性學習獲得知識源泉的寶庫，具有資源無限開放性和共享性，它彌補了其他媒體傳播方式上的不足。
寧波市第三中學以美術專業(yè)教育為特色，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展且具有特長的學生，以滿足社會對藝術人才的需求。自2004年被認定為市首批美術特色項目學校以來，學校不斷創(chuàng)新和深化特色教育，提升藝術氛圍和學生素質(zhì)。
特色策略：學校首先樹立了以多元人才培養(yǎng)為核心的教育理念，明確了“向高等院校輸送美術特長人才”的辦學目標。這一特色基于我校深厚的文科底蘊和強大的美術專業(yè)教師團隊。學校將特色教育納入長期發(fā)展規(guī)劃，通過整體規(guī)劃、分步實施，保持了教育的傳承與創(chuàng)新。
通過創(chuàng)建美術特色，學校不僅活躍了藝術氛圍，還提升了教育教學質(zhì)量。例如，課題《高中美術班“合格加特色”教學模式的實踐與研究》榮獲多項獎項，證明了學校的成果。此外，學校通過宣傳特色教育，吸引了社會關注，拓寬了發(fā)展道路，實現(xiàn)了師生共同成長。
特色創(chuàng)建給學校帶來了顯著的變化，具體體現(xiàn)在：
藝術氛圍營造：自美術班創(chuàng)辦以來，學校通過美術教育輻射全校，打造了藝術校園。校園環(huán)境藝術化，如寬闊的主干道兩側(cè)的參天大樹和充滿藝術氣息的宣傳窗。學校還鼓勵藝術活動，如連續(xù)多年的校園文化藝術節(jié)，豐富了學生的藝術生活。
藝術特長培養(yǎng)：美術專業(yè)的錄取率持續(xù)高位，眾多學生進入中國美院等頂級藝術院校，顯示出學校“優(yōu)秀加特色”的教育模式成效顯著。
以上就是高中美術課題的全部內(nèi)容，1.美術欣賞課研究性學習中,美術教師角色由知識的權威者轉(zhuǎn)化為學生課題研究的參與者與合作者。美術教師以平等的身份參與學生的課題研究,教師經(jīng)常深入學生課題組,了解他們的需要和碰到的難題,教師和學生一起研究課題,隨時掌握學生的問題,有的放矢地進行輔導。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權請聯(lián)系刪除。
