高中地理說課？1.高中地理說課稿范文 篇一 一、說課標 《人類面臨的主要環境問題》選自中國地圖版地理必修2第四章第一節。 新課程標準中對此節內容提出的要求是根據有關資料,歸納人類所面臨的主要環境問題,與家人交流對環境問題的看法,為改善本地環境做力所能及的事。那么，高中地理說課？一起來了解一下吧。
作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是我整理的高一地理必修一說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一地理必修一說課稿1
一、說教材
（一）教材的地位與作用
自然地理環境的整體性是高中階段自然地理部分學習的總結，同時要為人文地理的學習打下基礎，以及為正確處理人地關系并正確指導人類活動的合理性打下基礎。
本節的關鍵所在是，自然地理各要素之間誰也離不開誰，而且誰也會影響誰。各要素之間通過物質和能量的交換相互影響達到統一的狀態。
案例是本節教學的重要手段。因為本節是抽象的理論，教師要以具體的案例讓學生有形象具體的感知；而學生要學會分析案例來掌握本節知識和鍛煉分析能力、歸納總結能力、實踐能力等。
（二）教學目標
（1）知識與技能目標：
1、以生物為例，說明生物與其他地理要素間的物質和能量交換，認識生物在地理環境中的作用；
2、了解地理要素間相互作用產生的新功能；
3、以黃土高原地區的水土流失、東北地區的森林砍伐為例，說明地理環境的整體性。
（2）過程與方法目標：
1、閱讀案例一，緊扣植物的光合作用，繪制生物循環示意圖，說明生物與其他地理要素間的物質和能量交換，及生物在地理環境形成和演化中的作用；
2、閱讀案例二，緊扣黃土高原的土壤侵蝕，剖析生物、土壤、地貌、水文、氣候等要素間的相互作用，理解地理環境的整體性；
3、閱讀案例三，緊扣森林破壞，剖析植被變化對土壤、地貌、水文、氣候的影響，說明人類活動對地理環境的影響，培養正確的人地思想。
【 #高一#導語】進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。高一頻道為正在努力學習的你整理了《高一年級地理說課稿優秀范例》，希望對你有幫助！
1.高一年級地理說課稿優秀范例
一、說教材
(一)教材的地位與作用
本節課以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學生學會分析外力對地表形態的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學習中。
在分析河流地貌的發育時，分別選取河谷和沖積平原作為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的案例進行剖析，教材還設計了“活動”“案例”，讓學生學會分析地貌形成過程的方法及其對人類活動的影響，
(二)教學目標
(1)知識與技能目標：
1.認識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發展過程，及其地表形態。
2.運用圖文資料分析河流地貌對聚落分布的影響
(2)過程與方法目標：
1.加強學生對已有知識的運用、搜集、整理的能力。
2.讓學生學會運用地理信息，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。
人文地理環境的出現，意味著地理環境發展到了成熟的程度。下面是我為您帶來的人教版高中地理必修三說課稿，希望對大家有所幫助。
人教版高中地理必修三說課稿(一)
各位評委、各位老師：
大家下午好，我說的是高中地理人教版必修3的教材. 我將從說課標、說教材、說建議三個方面對教材加以說明。
一、說課標
不言而喻，新教材是基于新課標編寫的。課程標準明確指出地理學的課程性質、基本理念、設計思路及課程目標。特別是基本理念突顯時代性。課程目標分成三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。屏幕上是我對地理必修3課程目標的理解，不再重復。
二、說教材
1.編寫特點和體例
(1)以典型案例構成教材的主體。教材選用了5個中國案例(西北地區的荒漠化、山西省的能源開發、東北地區的農業開發、珠三角地區的工業化和城市化、西氣東輸)、2個外國案例(亞馬孫雨林開發與保護、田納西河流域綜合開發)、1個地區案例(東亞地區),案例具真實性、典型性，中外兼顧的特點。
采用典型案例分析的方式組織教材，努力打造知識和能力遷移的平臺。教材既有主案例，又有拓展案例。這樣“收”“放”有致的設計，一方面減少單一案例的局限性，另一方面又提供了知識和能力遷移的平臺。
【 #高一#導語】心無旁騖，全力以赴，爭分奪秒，頑強拼搏腳踏實地，不驕不躁，長風破浪，直濟滄海，我們，注定成功！高一頻道為大家推薦《高一地理說課稿：水循環》希望對你的學習有幫助！
【篇一】
一、說教材
地理學是一門研究人類賴以生存和發展的地理環境，以及人類和地理環境關系的學科。地理環境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構成。水是地理環境中最活躍的因素之一。《陸地水與水循環》這節內容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉化規律的分析和水循環原理的剖析，使學生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節教材的特點之一，是從幫助學生認識地理環境的角度出發，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規律，培養學生正確的人地觀。本節內容是第三單元的重點。
二、說教學目標
知識目標
1、使學生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉化規律，理解水資源的性質，使學生明白在一定時間和空間內水資源數量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。
2、理解自然界水循環的類型、主要環節和海陸間循環的意義。理解人類是如何水循環規律來化害為利，造福人類的。
能力目標
1、通過水體類型及其轉化等圖表的學習，使學生掌握利用圖表和數據的基本方法和技能；通過水循環等知識的學習，使學生學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。
鋒面就是溫度、濕度等物理性質不同的兩種氣團(冷氣團、暖氣團)的交界面，或者叫做過渡帶。下面是我為您帶來的高二地理說課稿，希望對大家有所幫助。
高二地理說課稿(一)
一、 說教材
1.說教材的地位和作用
本節選自人教版高中地理必修1第二章第三節的第一課時。
本節是繼氣壓帶、風帶移動對氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統與天氣，以點帶面使學生理解不同時空的天氣變化。通過本節的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報，并為接下來的氣候學習做鋪墊，起到承上啟下的作用。
2.說教學目標的確定
【課程標準】 運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統的特點。
【學生學情分析】 高一的學生經過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍;在心理上，他們渴望自主探究和表現，對感興趣的知識表現出高度的熱情，并具有一定的團結協作能力，但應該清楚一個并不樂觀的現實：地理空間分析能力較差。
根據新課標要求和學生的學情，確定以下三維教學目標：
【知識與技能】
① 了解氣團(冷氣團、暖氣團)的概念; 理解鋒的概念與分類;
理解鋒面系統的形成過程及其對天氣的影響;
② 學會簡易天氣圖的閱讀和鋒面系統示意圖的繪制。
以上就是高中地理說課的全部內容，高中地理說課稿 篇1 一、說教材 內容選自人教版地理教材必修2第四章問題研究《煤城焦作出路何在》。課文以河南省焦作市為例講述了資源枯竭型城市經濟轉型的一般思路與方法。作為問題研究的內容,本節課作為本章知識的總結與升華,具有概括性、綜合性等特點,對學生的能力要求較高,是培養學生綜合運用地理知識的理想材料。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
