高中英語片段教學？再比如，高中英語第二冊下第一單元的閱讀部分，如果指定課文中的第一自然段進行教學，就屬于節選類；如果要求教師引導學生學習本課中likely與possible，probable三個單詞的區別，則為專題類片段教學。從教學場景看，那么，高中英語片段教學？一起來了解一下吧。
近年來，片段教學幾乎與“說課”形影不離，成為教學教研、評估教師基本素質和展示教師教學才華的重要途徑之一。遺憾的是目前對片段教學的研究卻“門前冷落鞍馬稀”，尤其是在理論研究上鮮有成果。因此，我們覺得有必要在片段教學上做一些有益的探索，讓片段教學和說課真正做到比翼齊飛，相得益彰。一、所謂片段（片斷）教學，是相對于一節完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。片段教學與正常的課堂教學不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評價，聽課者是領導、同行或專家、評委；而后者是整體的、實際的，功用是“傳道受業解惑”，聽課者是學生。片段教學也不同于教學片段，前者是根據指定的“片段”進行教學，教學設計和實施過程都是獨立的；而后者只是課后從完整的課堂教學過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學更不同于“說課”，前者是實施（或模擬）課堂教學，而后者只是談論課堂教學。片段教學具有很強的獨立性，但與說課聯系比較密切，不少的教研活動和教學水平的考核，往往先讓教師進行說課，然后再要求在說課基礎上進行片段教學，把教學設想及其理論依據跟教學實施有機地聯系起來，以克服教學理論脫離實際的弊端。
高中英語寫作課教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是我整理的高中英語寫作課教學設計，歡迎閱讀與收藏。
高中英語寫作課教學設計篇1
為了提高教學質量和升學率，我校實施了一系列的課堂改革舉措。在“五步學習法”課堂模式的引領之下，我們都在盡自己所能力爭將自己的課堂打造成高效的課堂。作為英語教學我認為結合我校的課堂改革模式我們的外語教學的目的就是培養語言應用能力。《新課程標準》指出基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣使學生樹立自信心養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作的精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，形成一定的語言綜合運用能力。作為教師我們要轉變自身的角色，確認自己新的`教學身份。我們是學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教師與學生都是課程資源的開發者，共創共生，共同發展。學校對我們的“五步學習法”課堂教學的要求一再強調要突出互動探究環節，這就要求我們的英語教學就必須要建立以學生為主體的英語教育方式，使英語學習既有利于學生打好英語基礎，也有利于學生形成健全的人格，更有利于學生去探索，創新。
導語：高中英語課堂教學的順利進行對于學生的升學考試，以及他們今后的英語學習和工作至關重要。教學方法的改進和創新對于提升高中英語課堂教學效果有著很大的幫助作用。然而，現階段的高中英語課堂教學仍然存在著一些不足之處。
高中英語教師有效教學的方法
一、在教學中大膽使用多媒體教學
目前，多媒體等教學媒介已經被廣泛地引入了課堂教學之中，從而彌補了傳統的黑板、粉筆、講臺等簡單教學方法的不足。在教學方法上的豐富擴展也使得課堂充滿了趣味，極大地提高了學生學習的積極性。但是多媒體教學也不是萬能的，它并不能完全代替傳統的教學方法，目前便存在有些教師刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，使英語課變成了多媒體課件展示課的現象，這樣就嚴重忽視了師生之間的情感溝通。
把多媒體教學穿插應用在最合適應用的地方。眾所周知，多媒體僅僅是輔助教師教學的工具之一，只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，教學可以沒有多媒體，但不可沒有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主;教師是為了更好地完成教學任務而運用多媒體教學手段，而非為了用多媒體而教學，所以說是否使用多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。
和學前以及小學階段的英語教學相比較而言,中學階段的英語課堂上沒有有效地運用游戲教學模式。在實踐中,適用于中學階段特別是高中的英語課堂游戲不僅數量少,而且質量不高,大多數游戲都不具備較強的操作性。下面是我為你搜集到的相關于高中英語課堂可以玩的游戲。
高中英語課堂可以玩什么游戲
一，英語單詞接龍
比如 apple, ear, red, difficult,think,knife
形式 1 ：順著一個個說單詞，后面的以前面人說的單詞尾字母為首字母。
形式 2 ：分兩組， A 組一同學說一個單詞， B 組接一個單詞，再 A 組接……
如果對方回答不出來
表演節目
二，老師選個單詞做 brainstorm 如中心詞 apple 可以 associated with red, green, tree, food, fruit, nature 誰在規定的 20 秒中寫出的最多，并能說出理由者為勝者
可以獲得小禮物
三，建議玩一下課本上的單詞玩法是：一個組派一個代表 一個說中文 一個說英文
四，可以效仿一個中文游戲 -- 主謂賓，增加氣氛。
把同學分為三組 , 分別用英語寫出主語、謂語、賓語，然后一個人隨意抽出組句，如屬于服裝類讓大家猜出名稱經常會抽到些有趣的句子。
教案是老師進行教學的重要道具，對教學有重要的作用，可以幫助老師更好地把控教學節奏。有了教案，老師可以更好地進行教學，提高自身的教學水平，更好地實現教學目標。優秀的教案設計對老師的幫助是非常大的，這里給大家分享一些優秀的教案設計，供大家參考。
高中英語教案范文
本單元通過學習馬克·吐溫的《百萬英鎊》并改編成短劇形式的課文，學生能初步了解作者的風格。學生應能在教師的指導下，排演這個短劇。通過對話課的學習與操練，學生接觸表示堅持個人意見的常用語句，并要求學生運用到實際會話中。學習并初步掌握as if和no matter引導讓步狀語從句的用法。
Teaching important and difficult points
1.單詞
run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited
2.詞組
shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to
3.交際用語
There seems to be something wrong with it.
I would like you to change this blouse.
You sold me a blouse that I can’t use any more.
I am afraid I can’t do that right now.
Why can’t you do something about it?
Is anything the matter?
4.語法
學習as if和no matter的用法。
以上就是高中英語片段教學的全部內容，教學對象為高中三年級學生,智力發展趨于成熟。他們的認知能力比初中階段有了進一步的發展,漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,因此我特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。
