高中物理歐姆定律教案？難點一：閉合電路歐姆定律的理解與應(yīng)用 定義理解：閉合電路歐姆定律表明，通過閉合電路的電流I與電源的電動勢ε成正比，與電路的總電阻成反比，即I=ε/。 應(yīng)用難點：在實際問題中，需要準確識別電路中的外電阻和內(nèi)電阻，并理解它們對電流的影響。同時，要注意電動勢是電源本身的屬性，那么，高中物理歐姆定律教案？一起來了解一下吧。
本節(jié)課的重點是成功進行演示實驗和對實驗數(shù)據(jù)進行分析.這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ).以下是我為您整理的高中物理教案優(yōu)秀范文三篇，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
篇一：《歐姆定律》
一、教材分析
《歐姆定律》一課，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過，高中必修本(下冊)安排這節(jié)課的目的，主要是讓學(xué)生通過課堂演示實驗再次增加感性認識;體會物理學(xué)的基本研究方法(即通過實驗來探索物理規(guī)律);學(xué)習(xí)分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論的兩種常用方法——列表對比法和圖象法;再次領(lǐng)會定義物理量的一種常用方法——比值法.這就決定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求.這節(jié)課不全是為了讓學(xué)生知道實驗結(jié)論及定律的內(nèi)容，重點在于要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的;在得出結(jié)論時用了什么樣的科學(xué)方法和手段;在實驗過程中是如何控制實驗條件和物理變量的，從而讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會科學(xué)家的思維方法.
本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復(fù)習(xí)初中知識的作用，另一方面為學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律奠定基礎(chǔ).本節(jié)課分析實驗數(shù)據(jù)的兩種基本方法，也將在后續(xù)課程中多次應(yīng)用.因此也可以說，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準備階段.
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生記住歐姆定律的內(nèi)容及適用范圍;理解電阻的概念及定義方法;學(xué)會分析實驗數(shù)據(jù)的兩種基本方法;掌握歐姆定律并靈活運用.
本節(jié)課的重點是成功進行演示實驗和對實驗數(shù)據(jù)進行分析.這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ).
本節(jié)課的難點是電阻的定義及其物理意義.盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場一章中已經(jīng)接觸過，但學(xué)生由于缺乏較多的感性認識，對此還是比較生疏.從數(shù)學(xué)上的恒定比值到理解其物理意義并進而認識其代表一個新的物理量，還是存在著不小的思維臺階和思維難度.對于電阻的定義式和歐姆定律表達式，從數(shù)學(xué)角度看只不過略有變形，但它們卻具有完全不同的物理意義.有些學(xué)生常將兩種表達式相混，對公式中哪個是常量哪個是變量分辨不清，要注意提醒和糾正.
二、關(guān)于教法和學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課有演示實驗的特點，本節(jié)課采用以演示實驗為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法.教師邊演示、邊提問，讓學(xué)生邊觀察、邊思考，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動.在教材難點處適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生充分的時間進行思考和討論，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點撥，必要時可進行大面積課堂提問，讓學(xué)生充分發(fā)表意見.這樣既有利于化解難點，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂氣氛更加活躍.
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會物理學(xué)的研究方法，領(lǐng)會怎樣提出研究課題，怎樣進行實驗設(shè)計，怎樣合理選用實驗器材，怎樣進行實際操作，怎樣對實驗數(shù)據(jù)進行分析及通過分析得出實驗結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律.同時要讓學(xué)生知道，物理規(guī)律必須經(jīng)過實驗的檢驗，不能任意外推，從而養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣.
三、對教學(xué)過程的構(gòu)想
為了達成上述教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：1.在引入新課提出課題后，啟發(fā)學(xué)生思考：物理學(xué)的基本研究方法是什么(不一定讓學(xué)生回答)?這樣既對學(xué)生進行了方法論教育，也為過渡到演示實驗起承上啟下作用.2.對演示實驗所需器材及電路的設(shè)計可先啟發(fā)學(xué)生思考回答.這樣使他們既鞏固了實驗知識，也調(diào)動他們盡早投入積極參與.3.在進行演示實驗時可請兩位同學(xué)上臺協(xié)助，同時讓其余同學(xué)注意觀察，也可調(diào)動全體學(xué)生都來參與，積極進行觀察和思考.4.在用列表對比法對實驗數(shù)據(jù)進行分析后，提出下面的問題讓學(xué)生思考回答：為了更直觀地顯示物理規(guī)律，還可以用什么方法對實驗數(shù)據(jù)進行分析?目的是更加突出方法教育，使學(xué)生對分析實驗數(shù)據(jù)的兩種最常用的基本方法有更清醒更深刻的認識.到此應(yīng)該達到本節(jié)課的第一次高潮，通過提問和畫圖象使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)向高漲.5.在得出電阻概念時，要引導(dǎo)學(xué)生從分析實驗數(shù)據(jù)入手來理解電壓與電流比值的物理意義.此時不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)給予充分的時間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并給予適當(dāng)?shù)乃季S點撥.此處節(jié)奏應(yīng)放慢，可提請學(xué)生回答或展開討論，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，使課堂氣氛掀起第二次高潮，也使學(xué)生對電阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上，進一步總結(jié)出歐姆定律，這實際上是認識上的又一次升華.要注意闡述實驗結(jié)論的普遍性，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生先行總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的語言表達能力.教師重申時語氣要加重，不能輕描淡寫.要隨即強調(diào)歐姆定律是實驗定律，必有一定的適用范圍，不能任意外推.7.為檢驗教學(xué)目標是否達成，可自編若干概念題、辨析題進行反饋練習(xí)，達到鞏固之目的.然后結(jié)合課本練習(xí)題，熟悉歐姆定律的應(yīng)用，但占時不宜過長，以免沖淡前面主題.
四、授課過程中幾點注意事項
1.注意在實驗演示前對儀表的量程、分度和讀數(shù)規(guī)則進行介紹.
2.注意正確規(guī)范地進行演示操作，數(shù)據(jù)不能虛假拼湊.
篇二：速度和時間的關(guān)系
教學(xué)目標
知識目標
1、初步理解速度—時間圖像.
2、理解什么是勻變速直線運動.
能力目標
進一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.
情感目標
滲透從簡單問題入手及理想化的思維方法.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運動規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個知識點：速度—時間圖像和勻變速直線運動的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運動的速度—時間圖像，再根據(jù)具體的實例(汽車做勻加速運動)，進一步突出了“圖像通常是根據(jù)實驗測定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點，并很自然地給出勻變速直線運動的定義，最后，闡述了從簡單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運動通常可近似看作勻變速運動來處理.
教法建議
對速度——時間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實際運動的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進行對比.對勻變速直線運動的概念的學(xué)習(xí)，也要通過分析具體的實例，認真體會“在相等的時間內(nèi)速度變化相等”的特點，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時間不等的例子，或時間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運動.
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點：速度——時間圖像，勻變速直線運動的定義.
教學(xué)難點：對圖像的處理.
主要設(shè)計：
1、展示課件：教材圖2—15的動態(tài)效果(配合兩個做勻速運動的物體)體會速度——時間圖像的建立過程.
2、提問：如何從速度——時間圖像中求出物體在一段時間內(nèi)的位移?
3、上述兩個運動的位移——時間圖像是怎樣的?
(讓同學(xué)自己畫出，并和速度——時間圖像進行對比)
4、展示課件圖2—17的動態(tài)效果〔配合做勻加速運動的汽車運行情況(顯示速度計)
引導(dǎo)同學(xué)：采集實驗數(shù)據(jù)，建立坐標系，描點做圖.
5、展示課件圖2—18的動態(tài)效果(配合做勻減速運動的汽車)
引導(dǎo)同學(xué)：畫出它的速度——時間圖像.
6、提問：上述兩個汽車運動過程有什么特點?
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時間內(nèi)速度的改變相等”的特點.
7、舉例：
①速度改變相等，所用時間不等的情況.
②經(jīng)過相同時間，速度改變不相等的情況.
8、小結(jié)：什么是勻變速直線運動?什么是勻加速直線運動?什么是勻減速直線運動?
探究活動
請你坐上某路公共汽車(假設(shè)汽車在一條直線上行駛)觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時刻的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時間圖像表示出來，并將你的結(jié)果講給周圍人聽。
根據(jù)閉合電路歐姆定律E=I（R+r）滑動變阻器改變后，E=I1（R1+r）兩式相減得到：0=U-U1+（I-I1）r，又因為滑動變阻器改變時U變大時電流就變小，U變小時電流就變大所以（U-U1）和（I-I1）一個為正，另一個就是負不防假設(shè)U-U1為負移到等式左邊也變?yōu)檎模苑匠叹妥兂蒛-U1=（I-I1）r，也就是（U-U1）/（I-I1）等于r，即使滑動變阻器改變內(nèi)阻不變，所以（待而他U）/（待而他I）比值不變，斜率不變。
U1 = E - r·I1
U2 = E - r·I2
所以 △U = U1 - U2 = r·(I2 - I1) = - r·△I
6V需要4個1.5V的電池串聯(lián)。此時電池組內(nèi)阻4歐姆。
電器電壓和功率都知道，則起工作時的電流可知為：I=P/U=0.1A, 分壓電阻的作用其實就是為了使電流符合要求，假設(shè)所需的電阻為R，則有：6V=（4+R）*0.1,則R=54歐姆。
首先需要知道這些字母代表的物理量：U-外電路電壓；E-電源電動勢；I-電路中的電流；r-電源的內(nèi)阻。
U1 = E - r·I1
U2 = E - r·I2
所以 △U = U2 - U1 = r·(I2 - I1) =r·△I
即你圖里的△U/△I=r 而r是電源的內(nèi)阻，肯定是一個定值，是不變的
以上就是高中物理歐姆定律教案的全部內(nèi)容，①部分電路歐姆定律 通過一段導(dǎo)體中的電流強度(I)跟這段導(dǎo)體兩端的電壓(U)成正比，跟這段導(dǎo)體本身的電阻(R)成反比，即I=U/R。a．部分電路歐姆定律只適用線性元件和不包含電動勢的電路。所謂線性元件就是電路中元件的阻值不隨兩端電壓和通過它的電流變化而變化。b．歐姆定律中所提到“通過”的電流、內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
