河南省高中課本圖片？虞春秋位于河南省虞城縣葉公大道與志成四路交匯處。集文化、娛樂、傳承、餐飲、健身于一體的多功能場(chǎng)所,成為附近居民和游客的休閑娛樂場(chǎng)所,網(wǎng)絡(luò)名人中的觀光場(chǎng)所和打卡場(chǎng)所。十一期間車流量大,建議提前規(guī)劃好路線和行程! 5.春秋古城門票多少錢莒國古城生動(dòng)地展示了春秋、漢代、唐代、那么，河南省高中課本圖片？一起來了解一下吧。
“魯迅被剔出中學(xué)課本，這是一個(gè)偽話題，可能是對(duì)新課標(biāo)教材調(diào)整收錄篇目的誤解。”針對(duì)目前對(duì)新課標(biāo)語文教材減少魯迅作品篇目的議論，人民教育出版社中學(xué)語文編輯室韓老師稱，并沒有刻意削弱魯迅的意思，更不會(huì)將魯迅剔出中學(xué)課本。事實(shí)上，魯迅作品在高中課本中略有減少，初中課本基本保持不變，也有一些出版社還增選了新的篇目。有評(píng)論認(rèn)為，語文教材削減魯迅作品，無論對(duì)魯迅還是對(duì)社會(huì)，都是一件好事。最起碼，有利于避免對(duì)魯迅先生的誤讀。
不錯(cuò)，魯迅作品正在被誤讀。魯迅一些回憶少年生活的散文，如《從百草園到三味書屋》等，原本都充滿著人情味和生活趣味，然而人們只突出“反抗封建教育制度”的主旨，甚至將不屬于作者本意的東西強(qiáng)加進(jìn)去。有人說，學(xué)生在閱讀魯迅時(shí)，實(shí)際上是帶著一種閱讀的思想重托，還要進(jìn)入考試領(lǐng)域、要按照不二的答案來做習(xí)題，以至于真正接觸到作品的時(shí)候已經(jīng)無興趣了。其實(shí)無論是閱讀還是解讀魯迅，都放大了他作為思想“斗士”的一面。出于對(duì)權(quán)威的尊崇，對(duì)魯迅加以拔高甚至神話化，使原本充滿著人文氣息的魯迅作品，只剩下冷冰冰一具嚴(yán)肅“軀殼”。先生本身也早已只剩下一張“似匕首，如投槍”，橫眉冷對(duì)，嚴(yán)峻無情的臉譜。不僅教材中的魯迅并不是完整的魯迅，臉譜化的魯迅，更不是真實(shí)的魯迅。
以下內(nèi)容是從網(wǎng)上找來的，各種史書、碑刻照片齊全，由于數(shù)量限制，全部刪掉了……
《諸葛亮躬耕于南陽遺存證據(jù)輯錄》 丁小琪整理編輯
歷史上各個(gè)時(shí)期的國家正史和地方史所記載的諸葛亮在南陽躬耕證據(jù)從未斷過代，零零碎碎的史料遺存，為諸葛亮躬耕于南陽和劉備三顧地廓清了歷史真面目。現(xiàn)整理如下，供復(fù)崗工程設(shè)計(jì)建造師參閱。修復(fù)起來的碑刻，就是最珍貴的文物，多年以后也是珍貴的遺存，留給后世子孫。
有關(guān)諸葛亮躬耕地的爭(zhēng)辯持續(xù)了上千年。這場(chǎng)爭(zhēng)辯本應(yīng)屬于歷史科學(xué)的范疇，爭(zhēng)論的目的是為廓清歷史迷霧，還歷史本來面目，但有些不守規(guī)則的城市卻動(dòng)用不可告人的手段，改完市名改街名，改完街名改山名，改完山名改鎮(zhèn)名，改完鎮(zhèn)名改教材，一路改下去，終于可以接近南陽了。
國家最原始的正史陳壽的《三國志·諸葛亮傳》5000余字，從頭至尾，根本就沒有“隆中”二字。此二字純屬后世的演義、春秋、野史之說，不足為證。
先秦設(shè)南陽郡，西漢時(shí)叫南陽，東漢時(shí)叫南陽，三國時(shí)叫南陽，諸葛亮躬耕時(shí)叫南陽，諸葛亮出山后還叫南陽，今天依然叫南陽。而襄陽東漢時(shí)叫襄陽，三國時(shí)叫襄陽，今天還叫襄陽。南陽和襄陽相距270華里。既然諸葛亮上奏的官方文書《出師表》中寫的是南陽，那一定就是南陽。
高中地理說課稿模板合集5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是我整理的高中地理說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中地理說課稿 篇1
一、說教材
內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章問題研究《煤城焦作出路何在》。課文以河南省焦作市為例講述了資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一般思路與方法。作為問題研究的內(nèi)容，本節(jié)課作為本章知識(shí)的總結(jié)與升華，具有概括性、綜合性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)的理想材料。
知識(shí)目標(biāo)：以焦作市為例，掌握資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一般理論和方法。
能力目標(biāo)：通過相關(guān)案例的學(xué)習(xí)達(dá)到知識(shí)遷移的目的，學(xué)會(huì)解決此類問題的一般思路和方法，提高相關(guān)地理信息應(yīng)用的能力。
德育目標(biāo)：從宏觀的角度看待地理問題，積極改造自己的地理觀、世界觀，用辨證發(fā)展的眼光正視事物的當(dāng)前狀態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：以焦作市為例，綜合分析其地理環(huán)境要素，掌握資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的相關(guān)理論和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用教材案例，分析其他不同類型的資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之路，并利用相關(guān)理論和方法給出合理化建議。
教學(xué)用品包括：字典、筆記本電腦、筆記本、教鞭筆、計(jì)算器、訂書器、錄音機(jī)（現(xiàn)多被多媒體設(shè)備取代）
備課過程中，需要用筆記本電腦在網(wǎng)站上搜索一些資深老師講課的視頻，模仿老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)并進(jìn)行記錄，推薦一師一優(yōu)課網(wǎng)站（國家教育資源服務(wù)平臺(tái)）：1s1k.eduyun.cn/，或者是b站上都可以找到老師授課視頻，b站上視頻良莠不齊，所以要甄別挑選下。
在上課過程中，有一個(gè)精美的課件來輔助也會(huì)事半功倍，畢竟精美的圖片總會(huì)勝于干巴巴的文字吧，在學(xué)科網(wǎng)【www.zxxk.com】、小學(xué)資源網(wǎng)【www.xj5u.com】、21世紀(jì)教育網(wǎng)【www.21cnjy.com】&班海小程序【微信搜索班海】都可以找到自己想要的課件或者是教案，這幾個(gè)都是我比較常用的。前面的兩個(gè)都是網(wǎng)站，平時(shí)可以自己簽到，做做任務(wù)，傳一些自己做的課件來獲取金幣兌換。班海小程序內(nèi)的資源也還算全面，除了課內(nèi)的課件，還會(huì)有一些預(yù)復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)方面的，都可以用的上。而且這個(gè)班海還有朗讀的功能，可以發(fā)布一些朗讀任務(wù)，讓學(xué)生們先聽范讀，再進(jìn)行朗讀，隨后，教師對(duì)學(xué)生朗讀內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，很適合語文老師。在上課之前可以拿出小程序聽一聽里面的范讀，糾正發(fā)音，學(xué)習(xí)朗讀語音語調(diào)，保持終身學(xué)習(xí)。
一、 日常辦公用品： 1、飲水機(jī)一部、紙杯兩提。 2、打印機(jī)一部、打印紙一箱。 3、油墨印刷機(jī)一部（印考試卷子）。 4、衛(wèi)生用品：大號(hào)水筒、舀水勺一套、掃帚、鐵皮灰斗 2 套、大小拖把各 2 套、垃圾袋（50 只裝）8 套。 5、塑料質(zhì)檔案盒50 個(gè)、紙質(zhì)檔案袋100 個(gè)。 6、回行針5 盒、大頭針5 盒、大號(hào)、小號(hào)訂書機(jī)各2 個(gè)，大小號(hào)訂書釘各10 盒、磁性貼一袋 （50 個(gè)）。 7、皮面16 開筆記本（工作會(huì)議記錄、班主任工作日志等使用）20 本。 8、“航校”空白稿紙及帶格稿紙各 30 本。 9、組合式文具盒或筆筒各8 個(gè)，黑色、紅色水筆各5 盒，0.5 型筆芯黑色3 盒，紅色2 盒，2B 、 HB 鉛筆各1 盒，橡皮擦一盒，自動(dòng)削筆器2 個(gè)。 10、文件夾（紙質(zhì)、塑料質(zhì)均可）30 個(gè)、立式組合文件框（塑料質(zhì)，三個(gè)一組，共10 組） 二、教學(xué)用具： 1、教師備課用品備課本100 本（也可統(tǒng)一印制）。 2、白色粉筆2 箱，彩色粉筆2 箱、黑板擦10 個(gè)、伸縮式教鞭6 根。 3、壁掛式小黑板4 個(gè)。 4、錄放音機(jī)（四聲道以上，大喇叭，聲音洪亮，并帶USB 接口）2 個(gè)，普通話教學(xué)系列磁帶 及掛圖（普通話漢語拼音方案掛圖、聲母表、韻母表掛圖、普通話聲韻配合表掛圖、常用漢字讀音 表掛圖、普通話異讀詞審音表掛圖、河南省普通話水平測(cè)試指定參考書及相關(guān)磁帶、《世界經(jīng)典演 講辭》、《世界經(jīng)典散文》《世界經(jīng)典詩歌》等中英文有聲圖書系列或光碟）；英語音標(biāo)掛圖，英文歌 曲磁帶若干。
以上就是河南省高中課本圖片的全部?jī)?nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。挪威的一所高中決定在全校推廣iPad教學(xué)。據(jù)報(bào)道，迄今為止，世界上已有包括韓國、日本、馬來西亞、新加坡、美國等在內(nèi)的至少50個(gè)國家已經(jīng)或正在計(jì)劃推廣電子課本。在美國，越來越多的學(xué)校開始將iPad作為一種新型教學(xué)工具。2011年，紐約市的公立學(xué)校就曾訂購了超過2000臺(tái)iPad，總價(jià)130萬美元。
