高中物理史實總結？1、歷史上關于光的本質有兩種學說：一種是牛頓主張的微粒說——認為光是光源發出的一種物質微粒；一種是荷蘭物理學家惠更斯提出的波動說——認為光是在空間傳播的某種波。2、1800年，英國物理學家赫謝爾發現紅外線。紅外線具有明顯的熱效應。應用：紅外遙感和紅外高空攝影。3、1801年，那么，高中物理史實總結？一起來了解一下吧。
高考物理知識點Ⅰ、復習要點
一、高考物理知識點體系
現行高中物理教材主要分：力、熱、電、光、原子五個部分．綜合復習中，既可以根據各部分的內容特點，分別整理出各自的體系或主要線索，也可以不受傳統的五部分限制，重新歸納、整理。例如，高考物理知識點總結可概括為四大單元（物理實驗與物理學史單元除外）。
（一）力和運動
物體的運動變化（包括帶電粒子在電場、磁場中的運動）與受力作用有關。其中力的種類計有：重力（包括萬有引力）、彈力、摩擦力、浮力、電場力、磁場力（分安培力和洛舍茲力）以及分子力（包括表面張力），核力等。每種力有不同的產生原因及其特征。物體的運動形式又可分為：平衡（包括靜止、勻速直線運動、勻速轉動）、勻變速運動（包括勻變速直線運動、平拋、斜拋）、勻速圓周運動、振動、波動等。每一種運動形式有不同的物理條件及基本規律（或特征）。力和運動的關系以五條重要規律為紐帶聯系起來。
（二）功和能
1．功重力功、彈力功、摩擦力功、浮力功、電場力功、磁場力功、分子力功、核力功。
2.能注意不同形式的能及能的轉換與守恒。
3.功能關系做功的過程就是能從一種形式轉化為另一種形式的過程。功是能的轉化的量度。
（三）物質結構
（四）應用技術的基礎知識現行高中物理有關應用技術的基礎知識有：聲現象（樂音、噪聲、共鳴等多、靜電技術（靜電平衡、靜電屏蔽、電容儲電等）、交流電應用（交流電產生、特征、規律、簡單交流電路、三相交流電及其連接、變壓器，遠距離送電等）、無線電技術初步（電磁振蕩產生、調制、發送、電諧振、檢波、放大、整流等）、光路控制與成像（光的反射與折射定律、基本光學元件特性及常用光學儀器）、光譜與光譜分析、放射性及同位素、核反應堆等。
3月31日，他在北京發來消息:“我明天去看你，來接我，好么？”她在南京，開心地回復:“恩啊”第二天，她在車站搜尋過往人群中他的身影，期待又焦急“你到底在哪兒？”“傻瓜，你不會真在車站吧，今天是愚人節哎，哈哈哈…”她頓住了，淚無聲落下，失落、委屈…卻被人從身后輕輕抱住，熟悉的聲音:“傻瓜，就知道你會來，即使是愚人節，我又怎么舍得騙你…”女孩轉過身，嬌滴滴的說道:干爹你好壞哦~嗚~嗚~嗚~ vv
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科學史上的大奇跡與小人物：哥白尼、牛頓
細讀世界著名科學家的生平簡史，你就會驚奇地發現一件有違直覺的史實：科學史上六次具有革命性意義的科學奇跡，都不是由當時的“權威人物”創造的，而是由那些在當時還名不見經傳的“小人物”、“圈外人”創造的。不是偉大的科學家創造了偉大的科學成就，而是偉大的科學成就造就了偉大的科學家。盡管科學史實如此，但在我們現實生活中卻把關注點放在職業科學家和已取得成就的大科學家身上，忽視“小人物”和“圈外人” 的成就。
說起科學史上六次大的科學革命，人們總是把它與某某大科學家的名字聯系在一起，少見有人把它與小人物和“圈外人”聯系在一起。比如，說到“日心地動學說”為代表的天文學革命，人們會把它與哥白尼的名子聯系在一起；說起以微積分為代表的數學革命，人們會把它與牛頓的名字聯系在一起；說到以氧化燃燒學說為代表的化學革命，會把它與拉瓦錫的名字聯在一起；說到以自然選擇為代表的“進化論”革命，則會把它與達爾文的名字聯在一起；以相對論和量子論為代表的物理學革命，又是與愛因斯坦的名字聯在一起。上世紀60年代后，隨著“大陸漂移說”得到證據的增多，魏格納的名字又與地質學革命聯系在一起。在發動一場場科學革命、創造一個個科學奇跡的人中間，有誰的名字會與小人物和“圈外人”扯在一起呢？還是讓我們一起來看看創造科學奇跡的這些大師們的生平簡史吧！
1、 哥白尼
尼古拉?6?1哥白尼（Nicolauscopernicus,1473.2—1543.5），出生在波蘭托倫城，因發表《天體運行論》名垂青史。
牛頓:力學三定律,萬有引力定律,牛頓環。
愛因斯坦：光電效應，質能方程。
卡文迪許：扭稱，測出萬有引力常量。
胡克：胡克定律F=kx 。
哥白尼：日心說。
開普勒：三定律。揭示天體運動規律。
麥克思韋：電磁理論。
法拉第：場概念的提出。
居里夫婦：發現物質的放射性，發現新元素。
惠更斯：單擺的周期公式。 帕斯卡，發現帕斯卡定律
托里切利，發現浮力定律
馬德堡，發現馬德堡半球定律（關于大氣壓）
亞里士多德，自由落體定律
科學史上的大奇跡與小人物：哥白尼、牛頓
細讀世界著名科學家的生平簡史，你就會驚奇地發現一件有違直覺的史實：科學史上六次具有革命性意義的科學奇跡，都不是由當時的“權威人物”創造的，而是由那些在當時還名不見經傳的“小人物”、“圈外人”創造的。不是偉大的科學家創造了偉大的科學成就，而是偉大的科學成就造就了偉大的科學家。盡管科學史實如此，但在我們現實生活中卻把關注點放在職業科學家和已取得成就的大科學家身上，忽視“小人物”和“圈外人” 的成就。
說起科學史上六次大的科學革命，人們總是把它與某某大科學家的名字聯系在一起，少見有人把它與小人物和“圈外人”聯系在一起。比如，說到“日心地動學說”為代表的天文學革命，人們會把它與哥白尼的名子聯系在一起；說起以微積分為代表的數學革命，人們會把它與牛頓的名字聯系在一起；說到以氧化燃燒學說為代表的化學革命，會把它與拉瓦錫的名字聯在一起；說到以自然選擇為代表的“進化論”革命，則會把它與達爾文的名字聯在一起；以相對論和量子論為代表的物理學革命，又是與愛因斯坦的名字聯在一起。上世紀60年代后，隨著“大陸漂移說”得到證據的增多，魏格納的名字又與地質學革命聯系在一起。在發動一場場科學革命、創造一個個科學奇跡的人中間，有誰的名字會與小人物和“圈外人”扯在一起呢？還是讓我們一起來看看創造科學奇跡的這些大師們的生平簡史吧！
1、 哥白尼
尼古拉?6?1哥白尼（Nicolauscopernicus,1473.2—1543.5），出生在波蘭托倫城，因發表《天體運行論》名垂青史。
以上就是高中物理史實總結的全部內容，現行高中物理教材主要分:力、熱、電、光、原子五個部分.綜合復習中,既可以根據各部分的內容特點,分別整理出各自的體系或主要線索,也可以不受傳統的五部分限制,重新歸納、整理。例如,高考物理知識點總結可概括為四大單元(物理實驗與物理學史單元除外)。 (一)力和運動 物體的運動變化(包括帶電粒子在電場、。
