高中鴻門宴朗誦？項羽得知劉邦入了關中，立刻回師咸陽，更在函谷關外守候，范增已覺出劉邦必成大器，便命項羽設下“鴻門夜宴”一心誅除劉邦，項伯竟顧念和張良故人之情，向劉邦大軍報訊，劉邦不得不去。鴻門宴當日，范增一再示意項羽發令，那么，高中鴻門宴朗誦？一起來了解一下吧。
“語”，本來是名詞，讀“yǔ”，但有時用作動詞，讀“yù”薯襲。如《鴻門宴》中“臣為韓王送沛公，沛公瞎兄今事有急，亡去不義，不可不語”中的“語數神兄”就是一例
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【 #教案#導語】說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。準備了以下內容，希望對你有幫助!
篇一 《鴻門宴》
一、說教材
(一)教材所處的地位和作用
高中語文必修5本書共有文言文單元5個，17篇文章。涉及了5個方面的文章類型：古代記敘散文、山水游記散文、議論性散文、人物傳記和古代抒情散文。《鴻門宴》屬于古代記敘散文，也是學生進入高中所學習的第三篇文言文。
編者希望學生通過本文的學習，既可以領略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術；希望學生在反復朗誦中體會古代敘臘帆事散文特有的簡潔美，在抓住關鍵詞語概括敘事脈絡中，提高概括能力和表達能力。
(二)教材目標及確定依據
根據課程標準，圍繞“知識與技能、方法與過程、情感態度和價值觀”三位一體的課標要求確立三維目標：
1.掌握司馬遷和《史記》的知識，了解故事發生的相關背景。
2.了解文言實詞活用(包括使動、意動)的一些規律，理解古漢語中句子成分省略的一些知識。
3.學習本文緊湊地安排故事情節、生動地刻畫人物的寫法。
4.感受作者隱忍發憤的著述精神，樹立正確的讀史觀，學習一分為二地評論歷史人物。
項羽得知劉邦入了關中，立刻回師咸陽，更在函谷關外守候，范增已覺出劉邦必成大器，便命項羽設下“鴻門夜宴”一心誅除劉邦，項伯竟顧念和張良故人之情，向劉邦大軍報訊，劉邦不得不去。鴻門宴當納蠢日，范增一再示意項羽發令，但項羽卻猶豫不決。加之樊噲相助，劉邦安然逃脫。劉邦部下張良入門洞空陪為劉邦推脫，說劉邦不勝飲酒，無法前來道別，現向大王獻上白璧一雙，并向大將軍范增獻上玉斗一雙，請您收下。無奈的項羽收下了白壁，氣得范增撥劍將玉虧態斗撞碎并大罵項羽。
內早笑容提要學習古詩文，朗讀是關鍵。只有反復朗讀，爛熟于心，才能前后聯系，渾然一體，真吵山正領悟文本，對文本才有發言權。在古詩文閱讀鑒賞課堂中，我們陸碰含一定要把朗讀作為基本的教學環節與對文本的賞析結合起來
以上就是高中鴻門宴朗誦的全部內容，第一個“文”,是書面文章的意思.“言”,是寫、表述、記載等的意思.“文言”,即書面語言,“文言”是相對于“口頭語言”而言,“口頭語言”也叫“白話”. 最后一個“文”,是作品、。
